എല്ലാരും കേള്‍ക്കാനായ് ഞാനങ്ങ് ചൊല്ലട്ടെ
സുമനെന്ന സ്നേഹിതന്‍ തന്‍കാര്യങ്ങള്‍
ആദ്യമെന്‍ കണ്‍‌മുന്നില്‍ നിറയുന്നു , ബാല്യത്തിന്‍
ഭാരിച്ച വികൃതികളോരാന്നായി
പുഞ്ചിരി, പ്പൂക്കളും, പൂമ്പാറ്റയുമൊക്കെ
മനതാരില്‍ പൂത്തങ്ങു നിറയും കാലം
മയിപ്പീലി ,മഞ്ചാടി ,കണ്ണി മാങ്ങയൊക്കെ
കൈമാറി കൈമാറി ക്കളയുന്നേരം
ഇണങ്ങലും പിണങ്ങലും തമ്മിലടിയ്ക്കലും
ഒക്കെയായ് നടന്നോരു നാലാം ക്ലാസും
അക്കാല മിനിയുമൊ രുദിനമെങ്കിലും
വരുവാനായ് ഞാനെന്തേ ചെയ്‌ക വേണ്ടൂ
ഒരു നാളോ തൊട്ടങ്ങ് തോഴനോ വന്നില്ല
വിരഹത്തിന്‍ ദുഃഖവും പേറി ഞാനും
പിന്നീട് മറ്റുള്ളോര്‍ ചൊല്ലീ ട്ടറിയുന്നു
സുമനെന്ന തോഴന്റെ കാര്യങ്ങള്‍ താന്‍
തോഴന്റെ യച്ഛന്റെ യുദ്യോഗം മാറീപ്പോ
ളകലെ നഗരത്തില്‍ തോഴനും പോയ്
നാളുകള്‍ വര്‍ഷങ്ങ ളായീമാറീടുമ്പോള്‍
ഞാനും മറന്നല്ലോ യെന്‍ തോഴനെ
* * * * * * * * * * * * * *
ബാല്യം മറഞ്ഞങ്ങ് കൌമാരം വന്നല്ലോ
നഗരത്തിന്‍ കോളേജില്‍ പോയീടല്ലോ
എന്തെന്ന തിശയ മെന്നു പറയട്ടെ
സുമനെയാ കോളേജില്‍ കാണ്‍‌മൂ ഞാനും
സൌഹൃദം സ്ഥാപിയ്ക്കാന്‍ മാത്രകള്‍ വേണ്ടീല
ആഹ്ലാദ മാരവ മുയര്‍ത്തിയല്ലോ
വീണ്ടും സുമനന്റെ ക്ലാസിലായ് വന്നല്ലോ
ആത്മാര്‍ത്ഥ സ്നേഹവും പുഷ്പിച്ചല്ലോ
സബ്ബും മെയിനും ലാംഗേജു മൊക്കെയായ്
വിഷയങ്ങള്‍ ഒട്ടേറെ പഠനത്തിനായ്
എങ്കിലും ഞങ്ങള്‍ തന്‍ ചിന്തകള്‍ തിരയുന്നു
സാഹിത്യ ലോകത്തിന്‍ ചക്രവാളം
കോളേജിലെത്തവേ വിരസമാം ക്ലാസുകള്‍
‘കട്ട’ങ്ങു ചെയ്തീട്ടു രസമാക്കുന്നു.
കേമ്പസ്സു കോണിലെ മാമരച്ചോട്ടിലാ
ഞാനു മെന്‍ തോഴനും ചര്‍ച്ച ചെയ്‌വൂ
ഉറക്കം കളഞ്ഞങ്ങ് വായിച്ച കൃതികള്‍ തന്‍
സാരാംശ മൊക്കെയും ചൊല്ലീടുന്നു.
കഴിഞ്ഞോരു ക്ലാസിലെ വൈരസ്യമൊക്കെയും
മറക്കുന്നു , തോഴന്റെ വാക്കുകളാല്‍
ഞാനോ ; ഒന്നുമേ വായിച്ചീ ടാതവേ
‘മാസ്റ്റര്‍ പീസു‘ കളാ സ്വദിപ്പൂ
അന്തര്‍മുഖനായ തോഴനാം സുമനാണേ
മിണ്ടുന്ന തെന്നോടു മാത്രമല്ലോ
ഞാനോ ? ,വാചാല യലകള്‍ തന്‍ സാഗരം
മിണ്ടലോ, ആണ്‍-പെണ്‍ വര്‍ഗ്ഗത്തോടും
സുമനെന്ന തോഴന് ചൊല്ലുന്നോ രറിവുകള്‍
ഞാനുമവരോടു തട്ടി വിട്ടൂ
ജീനിയസ്സെന്നുള്ള യോമന പ്പേരോടെ
കോളേജ് ലോകത്തില്‍ ഞാനറിവായ്
കോളേജിലക്ഷനടുത്തു വന്നപ്പോഴോ
ഞാനൊരു സ്ഥാനാര്‍ത്ഥി ആയിടല്ലോ
ഞാനോ ,സ്വതന്ത്രനാം സ്ഥാനാര്‍ത്ഥി യായങ്ങ്
ക്ലാസുകള്‍ കയറി പ്രസംഗിയ്ക്കവേ
മറ്റുള്ള യൂണിയന്‍ പിള്ളേരു മൊക്കെയും
എന്നുടെ രീതികള്‍ പുച്ഛിച്ചല്ലോ
ക്ലാസില്‍ കയറി പ്രസംഗിയ്ക്കും നേരത്ത്
കുട്ടികള്‍ അത്ഭുത പ്പെട്ടിരിയ്ക്കേ
തങ്ങളും തങ്ങളും തമ്മില്‍ ചൊല്ലുന്നവര്‍
എന്തൊരു ഉജ്വല ശൈലിയെന്നോ
ഒരൊരോ ക്ലാസിലും വെവ്വേറെ രീതിയില്‍
കാര്യങ്ങള്‍ ഞാനൊക്കെ അവതരിപ്പൂ
ഇടയ്ക്കിടെ എന്നില്‍നിന്നൊഴുകും തമാശകള്‍
കേട്ടങ്ങ് എല്ലാരും ചിരിച്ചീടല്ലോ
ഇതിനെല്ലാം കാരണം സുമനെന്ന തോഴനാ;
രാത്രിയില്‍ തോഴന്റെ യദ്ധ്വാനവും
തോഴനോ യുറങ്ങാ തെഴുതുന്ന കാര്യങ്ങള്‍
ക്ലാസില്‍ ചെന്നങ്ങു ഞാ നവതരിപ്പൂ
ഓരോരോ ക്ലാസിലും ചൊല്ലുന്ന കാര്യങ്ങള്‍
എന്നുടെ സ്വന്തമായ് തോന്നീടല്ലോ
[ സുമനെന്ന കാസറ്റ് പ്ലേ ചെയ്യും നേരത്ത്
ലൌഡ് സ്പീക്ക റായീ ഞാന്‍ വര്‍ത്തിപ്പല്ലോ ]
ഇക്കാര്യം എന്നിലും സുമനിലും കഴിയുന്ന
രഹസ്യമാ യീട്ടങ്ങ് യവശേഷിപ്പൂ
ഓരോരോ ക്ലാസിലും കൈയ്യടി കൂട്ടമായ്
ഞാനല്ലോ ഏറ്റങ്ങ് വാങ്ങിയത്
വോട്ടെണ്ണല്‍ എണ്ണി ക്കഴിയവേ യറിയുന്നു
വോട്ടിന്റെ കൂമ്പാര മെന്റെ കൂടേ
ജയിച്ച തറിഞ്ഞപ്പോ ളോടിയണഞ്ഞത്
എന്നുടെ തോഴന്റെ യരികത്തല്ലോ
* * * * * * * * * * * * * *
കേമ്പസ്സു കോണിലെ മാവിന്‍ ചുവട്ടിലായ്
ഞാനു മെന്‍ തോഴനും ചര്‍ച്ച ചെയ്‌വൂ
സാഹിത്യ ചര്‍ച്ചകള്‍ കേള്‍ക്കാനായ് യൊട്ടേറെ
ശ്രോതാക്കള്‍’ ‘കട്ട്‘ചെയ്ത് വന്നിരിപ്പൂ
ഒരു നാളാ മാവിന്റെ കൊമ്പു കുനിയുന്നു
‘സാഹിത്യ മാവെന്ന’ ബോര്‍ഡും താങ്ങി
ഏതോ കുസൃതിതന്‍ വേലയാണെങ്കിലും
മി പ്പേര് ഏവരും ചൊല്ലുന്നല്ലോ
* * * * * * * * * * * * * *
ഒരുനാളാ സാഹിത്യ മാവിന്‍ ചുവട്ടിലായ്
സുമനതാ കവിതകള്‍ ചൊല്ലീടുന്നു
ശ്രോതാക്കളായിട്ടു ഞാനുമാ മാവുമേ
കൂടെ യായ് തഴുകുന്നൊ രിളം തെന്നലും
കവിത ചൊല്ലി ക്കഴിഞ്ഞെന്നോട് ചോദിപ്പൂ
എങ്ങനെ യുണ്ടീ ക്കവിതയെന്ന്
കവിത തന്‍ ശോകത്തി ലാണ്ടു കിടക്കവേ
വാക്കുകളൊന്നും തന്‍ വന്നില്ലല്ലോ
അത്രയ്ക്കു ശോക രസമുണ്ടാ ക്കവിതയില്‍
കണ്ണു നീര്‍ തന്‍ മതം ചൊല്ലിയല്ലോ
അപ്പോഴവനങ്ങ് ചൊല്ലുന്നു, അത്ഭുതം!
തോഴന്റെ സ്വന്തമാം സൃഷ്ടിയെന്ന്
പിന്നെ,പ്പല നാളായ് സാഹിത്യ മാവിലായ്
സ്വന്തം കവിതകള്‍ ചൊല്ലീടല്ലോ
അതുകേള്‍ക്കെ ഞാനങ്ങ് ഭാവനാ ലോകത്തില്‍
പാറിപ്പറന്നല്ലോ പക്ഷിപോലെ
കോളേജ് തന്നിലെ സാഹിത്യ മത്സരം
തോഴന് സമ്മാന മേകിയല്ലോ
പിന്നെ യെന്‍ പ്രേരണ കോണ്ടങ്ങ് യെന്‍ തോഴന്
പത്രത്തിലേ യ്ക്കവ അയച്ചുവല്ലോ
വാരിക ,മാസിക,എന്നിവ യൊട്ടേറെ-
അയച്ചതി നൊട്ടൊന്നും കണക്കുമില്ല
എന്നീട്ടോ ഒന്നിലും വന്നില്ല,വന്നില്ല
പത്രവും പഥ്യത്തി ലുറച്ചു നില്പൂ
* * * * * * * * * * * * * *
ഒരു ദിനം, ഞങ്ങളെ , ബോറനാം സാറങ്ങ്
വിളിപ്പിച്ചു ഡിപ്പാര്‍ട്ട്മെന്റിലേയ്ക്കായ്
ക്ലാസ്സുകള്‍ ‘ കട്ട് ‘ ചെയ്യും കാരണം ചൊല്ലീട്ട്
ചീത്തയും ഒട്ടേറെ കേട്ടുവല്ലോ
പേടിച്ചു വിറയ്ക്കുന്ന തോഴനെന്‍ പിന്നിലായ്
മൌനവും പൂണ്ടങ്ങ് നില്പതല്ലോ
താക്കീത് ,ഭീഷണി യെന്നിവ പേറീട്ട്
സാറിന്റെ റൂം ഞങ്ങള്‍ വിട്ടുവല്ലൊ
കോളേജ് കാന്റീനില്‍ ,മസാല ദോശയില്‍
സാറിന്റെ താക്കീത് മറന്നീടല്ലോ
പിന്നെയാ, മാവിന്റെ തണലിലെ വിശ്രമം
സാറിന്റെ രൂപവു മകറ്റിയല്ലോ
* * * * * * * * * * * * * *
മാറാത്ത ചൂടുമായ് മാര്‍ച്ചും വന്നെത്തുന്നു
മാറിലോ പരീക്ഷതന്‍ വെപ്രാളവും
‘വര്‍ക്കിംഗ് ഡെയ്‌സ് ‘ ഒക്കെയും തീര്‍ന്നൂ കഴിഞ്ഞല്ലോ
‘സ്റ്റഡീ ഹോളീഡേയ്‌സ് ‘ ല്ലയോ മുന്നിലായുള്ളതും
ഹോസ്റ്റല്‍ സ്റ്റുഡന്‍‌സായ ഞങ്ങളിരുവരും
ഹോസ്റ്റലില്‍ കംബയിന്‍ഡ് സ്റ്റഡീ നടത്തി
കസേര യിലിരുന്നങ്ങ് തോഴന് വായിയ്ക്കവേ
കട്ടിലില്‍ കിടന്നങ്ങ് കേള്‍പ്പൂ ഞാനും
സുമനാകു മദ്ധ്വാനി സ്വന്തമായ് പഠിച്ചങ്ങ്
ലളിതമാം വാക്കായി ചൊരിയുന്നെന്നില്‍
എന്നുടെ ശ്രദ്ധ തിരിയുന്ന നേരത്ത്
പ്രേരണ കൊണ്ടവന്‍ മാറ്റീടല്ലോ
റേഡിയോ സ്ഥിരമായി കേള്‍ക്കുന്നോ‍ന്‍ , മനസ്സിലായ്
പരസ്യത്തിന്‍ വാചക മുറച്ചീടല്ലോ
കോളേജു ക്ലാസ്സിലെ ‘കട്ട് ‘ ചെയ്യും വിഷയങ്ങള്‍
വിഷമിച്ചിടാതെ പഠിച്ചുവല്ലോ
പഠനത്തില്‍ മടിയനാം മെന്റെ മനസ്സിലായ്
തോഴന്റെ വാക്കുകളു റച്ചുവല്ലോ
മഴയും കൊണ്ടെത്തിയ മേയ് മാസ രാവുകള്‍
നിദ്രയില്‍ മുഴുകാതെ നോക്കിയല്ലോ
പരീക്ഷ തന്നസ്ത്രമാം ചോദ്യങ്ങളൊക്കെയും
ഞങ്ങളില്‍ കാഠിന്യ മേകിയില്ല
* * * * * * * * * * * * * *
പരീക്ഷ കഴിഞ്ഞല്ലോ,യിടവേള തന്നല്ലോ
രണ്ടാഴ്ച യവധിയായ് തീര്‍ന്നീടല്ലോ
എല്ലാരും പോകുന്നു വീട്ടിലേയ്ക്കെന്തിഹ
ഞങ്ങളും പോകുന്നു വീട്ടിലേയ്ക്കായ്
തല്‍ക്കാല മെന്നുടെ തോഴനും ഞാനുമേ
വിട ചൊല്ലിക്കവിതകളാസ്വദിപ്പൂ
വീണ്ടും കാണാ മെന്നു പറഞ്ഞങ്ങ്
ഞങ്ങള്‍ പിരിഞ്ഞല്ലോ തല്‍‌ക്കാലമായ്
ജൂണ്‍ ഒന്നില്‍,കോളേജിജില്‍,റീ ഓപ്പണ്‍ നേരത്ത്
വീട്ടൂ വിശേഷമായ് കാണാമല്ലോ
* * * * * * * * * * * * * *
നാളേറെ ക്കഴിഞങ്ങ് വീട്ടിലെത്തീടവേ
യെല്ലാരും സ്നേഹം കൊണ്ടാ ശ്ലേഷിപ്പൂ
ഏവരും സ്നേഹത്തിന്‍ സൌരഭ്യം തൂകുന്ന
വാക്കുകളോരോന്നായ് ചൊല്ലീടുന്നു
ആരോമലായുള്ള വീരനെ കാണാനായ്
അയലത്തെ യമ്മകള്‍ വന്നിടല്ലോ
വിവിധങ്ങളായുള്ള ഭോജനവസ്തുക്കള്‍
യെന്നുടെ മുന്നിലായ് നിരന്നുവല്ലോ
തിന്നൂ, തിന്നൂ യെന്നമ്മ ചൊല്ലീട്ട്
തിന്നു ന്നതു കാണ്മാന്‍ വന്നിരിപ്പൂ
പകലത്തെ യിടവേള സൌഹൃദം തേടിക്കൊ-
ണ്ടയലത്തെ വീടുകള്‍ പോയീടവേ
നഗരവും കോളേജും ഹോസ്റ്റലു മൊക്കെയായ്
ഒട്ടേറെ കാര്യങ്ങള്‍ ചൊല്ലീടല്ലോ
പണ്ടത്തെ കൂട്ടുകാര്‍,യെന്നുടെ ചൊല്ലല്‍ കേ-
ട്ടല്‍ത്ഭുതം പൂണ്ടങ്ങു നില്പതല്ലോ
കെട്ടിച്ചമച്ചൊരു കഥകള്‍ കേട്ടെന്നുടെ
കൂട്ടുകാര്‍ ചൊല്ലുന്നു വീരനെന്ന്
എന്നുടെ ശബ്ദത്തിന്‍ ഗാംഭീര്യം കേള്‍ക്കവേ
യാളുകള്‍ യത്ഭുതം കൂറുന്നല്ലോ
കോളേജില്‍ പോയതിന്‍ ശേഷമെന്‍ വ്യക്തിത്വം
വാനോളം വളര്‍ന്നങ്ങ് വലുതായല്ലോ
ജൂണ്‍ മാസം വന്നപ്പോ ളമ്മ ചൊല്ലുന്നല്ലോ
യൊരാഴ്ച കഴിഞ്ഞങ്ങ് പോയാല്‍ പോരെ
എത്ര വളര്‍ന്നാലും ,വാനോളമുയര്‍ന്നാലും
ഉണ്ണിയല്ലാതായി മാറീടുമോ
അമ്മതന്‍ യാരോമല്‍ ചൊല്ലല്‍ കേട്ടെന്നുടെ
കോളെജ് യാത്രയും നീണ്ടുവല്ലോ
* * * * * * * * * * * * * *
കോളേജിലെത്തവേ ഗെയ്‌റ്റിലായ് കാണുന്നു
കറുത്തോരു കൊടിയങ്ങ് പാറീടുന്നു.
എന്തെന്നറിയാതെ ഞാനങ്ങു നില്‍ക്കവേ
ബോറനാം സാറിന്റെ വിളി കേള്‍ക്കുന്നു
സാറിന്റെ കണ്ണിലായ് കോപവുമില്ലെന്നോ
ശോകത്തിന്‍ നീരങ്ങു തുളുമ്പുന്നല്ലോ
യെന്നുടെ തോളിലായ് കൈ വെച്ചീട്ടങ്ങനെ
ചൊല്ലുന്നു വാക്കുകളോരോന്നായി
സാരമില്ലെന്നുമേ ,ഈശ്വര വിധിയെന്നും
എന്തിനായ് എന്നോടു ചൊല്ലീടുന്നു
പിന്നെയാ സാറങ്ങു ചൊല്ലുന്ന വാക്കങ്ങ്
എന്നുടെ തോഴന്റെ പേരല്ലയോ
എല്ലാം മനസ്സിലായ് ,ഒക്കെ മനസ്സിലായ്
മനതാരില്‍ പിളരാനായ് ബാക്കിയില്ല
ഭാണ്ഡത്തില്‍ പേറുന്ന വീട്ടിലെ കൌതുകം
യാര്‍ക്കായി ഞാനിനി പങ്കുവെയ്ക്കും
* * * * * * * * * * * * * *
കേമ്പസ്സു കോണിലെ സാഹിത്യ മാവിലായ്
ഞാനങ്ങു ചെന്നീട്ടി രിയ്ക്കും ന്നേരം
ഞാനു മെന്‍ തോഴനും മാവിന്റെ ചോട്ടിലായ്
പണ്ടെത്ര കാര്യങ്ങള്‍ ചൊല്ലീടല്ലോ
മോഹങ്ങളോക്കെയും ദേഹത്തില്‍ ശേഷിപ്പൂ
മണ്ണിലെ മോഹത്തിന്‍ കാ‍ര്യമല്ലേ
ആശ്വാസം തേടി ഞാന്‍ കണ്ണു മടയ്ക്കവേ
യാരോമല്‍ കാറ്റു മിങ്ങെത്തിയല്ലോ
കാറ്റന്റെ കാതിലായ് തോഴന്റെ കവിതകള്‍
ഓരോന്നായ് യോരോന്നായ് ചൊല്ലീടല്ലോ
* * * * * * * * * * * * * *
നാളുക ളേറെ യായ് കൂടിത്തുടങ്ങവേ
കൂടാത്ത മുറിവുകളൊന്നുമില്ല
കോളേജു തന്നിലെ പ്രശ്നങ്ങള്‍ ക്കിടയിലായ്
തോഴന്റെ രൂപവും മലിഞ്ഞുപോയീ
* * * * * * * * * * * * * *
ഒരു നാളില്‍ കോളേജില്‍ തോഴന്റെ പേരിലായ്
പേരുള്ള വാരിക വന്നുവല്ലോ
വാരിക തന്നുടെ താളിലായ് കാണുന്നു
കവിതയും സുമനെന്ന പേരുമൊക്കെ
* * * * * * * * * * * * * *
Wednesday, 6 October 2010
Tuesday, 5 October 2010
19. ശിക്ഷാനിവാരിണീസൂത്രം ! ( ഹാസ്യ കവിത )
ആഴ്ച തന്നന്ത്യത്തിലെ ആദ്യമാം പിരീഡല്ലേ
ക്ലാസിലെ ടുക്കുന്നത് ഗണിത ശാസ്ത്ര വുമേ
ഗൌരവക്കാരനെന്ന് പേരുള്ള സാറാണേ ഞാന്‍
ഗൌരവം ഗണിതത്തി ലൊട്ടുമേ കുറ വില്ല
പെട്ടെന്നു ക്ലാസിന്‍ വാതി യ്ക്കലൊരു കുട്ടി വന്നേന്‍
‘വൈകിയ വിഷമവു‘ മവനില്‍ കാണു ന്നല്ലോ
“ശല്യമായല്ലോ ,ക്ലാസിന്‍ തുടര്‍ച്ച യും പോയല്ലോ“
കാലത്തെ യെന്റെ കോപം തിളച്ചൂ മറിഞ്ഞുടന്‍
“ക്ലാസീക്കടക്കട്ടേ “ യെന്നവന്‍ ചൊല്ലീ ട്ടല്ലോ
നില്‍ക്കുന്നു സര്‍വ്വ ലോക വിനയം താങ്ങീട്ടങ്ങ്
തെറിച്ച വിത്തായുള്ള കുട്ടിതന്നിപ്പോഴത്തെ
വിനയം കണ്ടു എന്നില്‍ അത്ഭുതം വിരിയുന്നു
അത്ഭുതം അരിശമായ് മാറ്റി ഞാന്‍ ,കോപത്തിന്റെ
ആറാത്ത വാക്കുകളായ് ഒന്നിച്ചു ചൊരിഞ്ഞുടന്‍
അവനോ ബുദ്ധിയുള്ളോന്‍ നില്‍ക്കുന്നു തലതാഴ്ത്തി
മുഖത്തെ ഭാവ മേതെന്നറിയാന്‍ വഴിയില്ല !
അവസാനമെന്‍ കോപം ഒട്ടൊന്നു ശമിച്ചപ്പോള്‍
സമ്മതം കൊടുത്തു ഞാന്‍ ക്ലാസീക്കയറുവാനായ്
സീറ്റില്‍ ചെന്നിരുന്നപ്പോള്‍ ഞാനവന്‍ മുഖം നോക്കി
ആമോദ ഭാവമല്ലോ മുഖത്ത് തുളുമ്പുന്നു!
പെട്ടെന്ന് യെന്റെ കോപം ആളിക്കത്തുന്നു വീണ്ടും
‘ഹോം വര്‍ക്കായ് ‘കൊടുത്തൊരു ചോദ്യങ്ങള്‍ ചോദിയ്ക്കുന്നു
മിണ്ടാട്ടം മുട്ടീട്ടല്ല ഉത്തരമറിയാ ണ്ടാണേ
നില്‍ക്കുന്നു മൌനം പൂണ്ട് തെല്ലൊരു ഭയത്തോടെ
മേശ മേലിരിയ്ക്കുന്ന ചൂരലങ്ങെടുത്തീട്ട്
കൊച്ചിളം കൈയ്യിലായി ആഞ്ഞടിച്ചല്ലോ , ഏറെ
പെട്ടെന്നൂ ക്ലാസിലാകെ ചെമ്പക പ്പൂവിന്‍ മണം
നിറഞ്ഞു കവിഞ്ഞീട്ട് അല തല്ലുന്ന തെന്താ ?
ചെമ്പക പ്പൂവിന്‍ മരം യരികിലായ് ഒരിടത്തും
ഇല്ലല്ലോ ,കാറ്റിതങ്ങ് പൂമണമെത്തിയ്ക്കാ‍നായ്
ചെമ്പക പ്പൂവിന്‍ മണ സ്രോതസ്സ റിവാനായീ
ചോദിച്ചു ഞാനുറക്കെ എന്നുടെ ക്ലാസിലായി
കുട്ടികള്‍ എല്ലാരുമേ അവനെ നോക്കുന്നല്ലോ
പുഞ്ചിരി പൂണ്ടാമുഖം വീണ്ടുമേ താഴുന്നല്ലോ
ചെമ്പകപ്പൂക്കള്‍ കൊണ്ട് നിറഞ്ഞ കീശയല്ലേ
അവന്റെ നെഞ്ചിലായി തുറിച്ചു നില്‍ക്കുന്നത്
“ചെമ്പക പ്പൂപറിയ്ക്കാന്‍ നില്പതു കോണ്ടാണിവന്‍
കാലത്തേ ക്ലാസിലായി വൈകിയങ്ങെത്തുന്നതും“
ക്ലാസിലെ പൊതുകാര്യ മെന്നോട് പറയേണ്ടോന്‍
ക്ലാസ് ലീഡര്‍ പെട്ടന്നങ്ങ് എണീറ്റ് ചൊല്ലുന്നിതാ
“നിത്യവും ചിലര്‍ക്കായി ചെമ്പക പ്പൂകൊടുക്കും
ശീലമുള്ളോരു ദാന ശീലനാ ണിവനെന്നും
ഹോം വര്‍ക്ക് ,കോപ്പികളും ഇമ്പോസിഷനുമൊക്കെ
പ്പകരമായ് കൂട്ടരെക്കൊണ്ടെ ഴുതിയ്ക്കുന്നു ഇവന്‍ “
[ ലീഡറിക്കാര്യം ചൊല്ലാന്‍ കാരണമെന്തെന്നെന്നോ?
ലീഡര്‍ക്കായ് ഇതേവരേ പ്പൂവിവന്‍ കോടുത്തീല ]
വീണ്ടു മടിച്ചെന്നാലോ ഇളം കൈ പൊട്ടു മല്ലോ
എന്നതു ഓര്‍ത്തും കൊണ്ട് വാക്കുകള്‍ അസ്ത്രമാക്കി
വാക്കെന്ന ദിവ്യാസ്ത്രങ്ങള്‍ ഒട്ടേറെ പ്രയോഗിച്ച്
തളര്‍ന്ന തൊണ്ടയുമായ് ഞാനിതാ നില്‍ക്കുന്നല്ലോ
“ സിറ്റ് ഡൌണ്‍ “ ചൊല്ലീട്ടു ഞാന്‍ എന്നുടെ സീറ്റിലായി
തളര്‍ന്ന മനസ്സുമായ് ചെന്നിരിയ്ക്കുന്ന നേരം
അരികിലായ് വന്നീട്ടവന്‍ ചെവിയീ ലുരചെയ്‌വൂ
“ സാറിനും തരട്ടേയോ ചെമ്പക പ്പൂക്കളെന്ന് “
വില്ലനാം കുട്ടിതന്റെ വക്രബുദ്ധി യിലായി
പൂക്കള്‍ കൊണ്ടു മാഷിനെ മയക്കാമെന്നോര്‍ത്തുവോ
സാറില്‍ നിന്നു ലഭിച്ച ‘അടിയും ശകാരവും‘
പൂക്കള്‍ക്കു വേണ്ടിയെന്ന് കുട്ടി ധരിച്ചുവെന്നോ
ഏതെന്നു റപ്പിയ്ക്കാനാ വാതെഞാന്‍ കുഴയുമ്പോള്‍
കേട്ടല്ലോ പിരീഡിന്റെ അന്ത്യത്തിന്‍ മണിനാദം
ക്ലാസിലെ ടുക്കുന്നത് ഗണിത ശാസ്ത്ര വുമേ
ഗൌരവക്കാരനെന്ന് പേരുള്ള സാറാണേ ഞാന്‍
ഗൌരവം ഗണിതത്തി ലൊട്ടുമേ കുറ വില്ല
പെട്ടെന്നു ക്ലാസിന്‍ വാതി യ്ക്കലൊരു കുട്ടി വന്നേന്‍
‘വൈകിയ വിഷമവു‘ മവനില്‍ കാണു ന്നല്ലോ
“ശല്യമായല്ലോ ,ക്ലാസിന്‍ തുടര്‍ച്ച യും പോയല്ലോ“
കാലത്തെ യെന്റെ കോപം തിളച്ചൂ മറിഞ്ഞുടന്‍
“ക്ലാസീക്കടക്കട്ടേ “ യെന്നവന്‍ ചൊല്ലീ ട്ടല്ലോ
നില്‍ക്കുന്നു സര്‍വ്വ ലോക വിനയം താങ്ങീട്ടങ്ങ്
തെറിച്ച വിത്തായുള്ള കുട്ടിതന്നിപ്പോഴത്തെ
വിനയം കണ്ടു എന്നില്‍ അത്ഭുതം വിരിയുന്നു
അത്ഭുതം അരിശമായ് മാറ്റി ഞാന്‍ ,കോപത്തിന്റെ
ആറാത്ത വാക്കുകളായ് ഒന്നിച്ചു ചൊരിഞ്ഞുടന്‍
അവനോ ബുദ്ധിയുള്ളോന്‍ നില്‍ക്കുന്നു തലതാഴ്ത്തി
മുഖത്തെ ഭാവ മേതെന്നറിയാന്‍ വഴിയില്ല !
അവസാനമെന്‍ കോപം ഒട്ടൊന്നു ശമിച്ചപ്പോള്‍
സമ്മതം കൊടുത്തു ഞാന്‍ ക്ലാസീക്കയറുവാനായ്
സീറ്റില്‍ ചെന്നിരുന്നപ്പോള്‍ ഞാനവന്‍ മുഖം നോക്കി
ആമോദ ഭാവമല്ലോ മുഖത്ത് തുളുമ്പുന്നു!
പെട്ടെന്ന് യെന്റെ കോപം ആളിക്കത്തുന്നു വീണ്ടും
‘ഹോം വര്‍ക്കായ് ‘കൊടുത്തൊരു ചോദ്യങ്ങള്‍ ചോദിയ്ക്കുന്നു
മിണ്ടാട്ടം മുട്ടീട്ടല്ല ഉത്തരമറിയാ ണ്ടാണേ
നില്‍ക്കുന്നു മൌനം പൂണ്ട് തെല്ലൊരു ഭയത്തോടെ
മേശ മേലിരിയ്ക്കുന്ന ചൂരലങ്ങെടുത്തീട്ട്
കൊച്ചിളം കൈയ്യിലായി ആഞ്ഞടിച്ചല്ലോ , ഏറെ
പെട്ടെന്നൂ ക്ലാസിലാകെ ചെമ്പക പ്പൂവിന്‍ മണം
നിറഞ്ഞു കവിഞ്ഞീട്ട് അല തല്ലുന്ന തെന്താ ?
ചെമ്പക പ്പൂവിന്‍ മരം യരികിലായ് ഒരിടത്തും
ഇല്ലല്ലോ ,കാറ്റിതങ്ങ് പൂമണമെത്തിയ്ക്കാ‍നായ്
ചെമ്പക പ്പൂവിന്‍ മണ സ്രോതസ്സ റിവാനായീ
ചോദിച്ചു ഞാനുറക്കെ എന്നുടെ ക്ലാസിലായി
കുട്ടികള്‍ എല്ലാരുമേ അവനെ നോക്കുന്നല്ലോ
പുഞ്ചിരി പൂണ്ടാമുഖം വീണ്ടുമേ താഴുന്നല്ലോ
ചെമ്പകപ്പൂക്കള്‍ കൊണ്ട് നിറഞ്ഞ കീശയല്ലേ
അവന്റെ നെഞ്ചിലായി തുറിച്ചു നില്‍ക്കുന്നത്
“ചെമ്പക പ്പൂപറിയ്ക്കാന്‍ നില്പതു കോണ്ടാണിവന്‍
കാലത്തേ ക്ലാസിലായി വൈകിയങ്ങെത്തുന്നതും“
ക്ലാസിലെ പൊതുകാര്യ മെന്നോട് പറയേണ്ടോന്‍
ക്ലാസ് ലീഡര്‍ പെട്ടന്നങ്ങ് എണീറ്റ് ചൊല്ലുന്നിതാ
“നിത്യവും ചിലര്‍ക്കായി ചെമ്പക പ്പൂകൊടുക്കും
ശീലമുള്ളോരു ദാന ശീലനാ ണിവനെന്നും
ഹോം വര്‍ക്ക് ,കോപ്പികളും ഇമ്പോസിഷനുമൊക്കെ
പ്പകരമായ് കൂട്ടരെക്കൊണ്ടെ ഴുതിയ്ക്കുന്നു ഇവന്‍ “
[ ലീഡറിക്കാര്യം ചൊല്ലാന്‍ കാരണമെന്തെന്നെന്നോ?
ലീഡര്‍ക്കായ് ഇതേവരേ പ്പൂവിവന്‍ കോടുത്തീല ]
വീണ്ടു മടിച്ചെന്നാലോ ഇളം കൈ പൊട്ടു മല്ലോ
എന്നതു ഓര്‍ത്തും കൊണ്ട് വാക്കുകള്‍ അസ്ത്രമാക്കി
വാക്കെന്ന ദിവ്യാസ്ത്രങ്ങള്‍ ഒട്ടേറെ പ്രയോഗിച്ച്
തളര്‍ന്ന തൊണ്ടയുമായ് ഞാനിതാ നില്‍ക്കുന്നല്ലോ
“ സിറ്റ് ഡൌണ്‍ “ ചൊല്ലീട്ടു ഞാന്‍ എന്നുടെ സീറ്റിലായി
തളര്‍ന്ന മനസ്സുമായ് ചെന്നിരിയ്ക്കുന്ന നേരം
അരികിലായ് വന്നീട്ടവന്‍ ചെവിയീ ലുരചെയ്‌വൂ
“ സാറിനും തരട്ടേയോ ചെമ്പക പ്പൂക്കളെന്ന് “
വില്ലനാം കുട്ടിതന്റെ വക്രബുദ്ധി യിലായി
പൂക്കള്‍ കൊണ്ടു മാഷിനെ മയക്കാമെന്നോര്‍ത്തുവോ
സാറില്‍ നിന്നു ലഭിച്ച ‘അടിയും ശകാരവും‘
പൂക്കള്‍ക്കു വേണ്ടിയെന്ന് കുട്ടി ധരിച്ചുവെന്നോ
ഏതെന്നു റപ്പിയ്ക്കാനാ വാതെഞാന്‍ കുഴയുമ്പോള്‍
കേട്ടല്ലോ പിരീഡിന്റെ അന്ത്യത്തിന്‍ മണിനാദം
18. വായ് സംരക്ഷണ സമിതിയില്‍ അംഗങ്ങളാകുക ! (ആക്ഷേപ ഹാസ്യം )
ബഹുമാന്യരേ,
അഖില ലോക വായ് സംരക്ഷണ സമിതി എന്നൊരു സമിതി രൂപീകരിക്കുവാന്‍ തീരുമാനിച്ച വിവരം എല്ലാവരേയും അറിയിച്ചുകൊള്ളുന്നു.
അംഗത്വ ഫീസ് ഒന്നുമില്ല എന്ന് ആമുഖമായി പറഞ്ഞുകൊള്ളട്ടെ
സ്വന്തം വായിന് ദോഷകരമായ ഒന്നും വായിനുള്ളിലേയ്ക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കില്ല എന്ന തീരുമാനമാണ് അംഗത്വത്തിന്റെ മിനിമം യോഗ്യത.
അതിനാല്‍ അംഗമാകാന്‍ ആഗ്രഹിക്കുന്നവര്‍ താഴെ പറയുന്ന കാര്യങ്ങള്‍ ശ്രദ്ധവെക്കേണ്ടതാണ്
1.അധികം ചൂടുള്ള ഭക്ഷ്യവസ്തുക്കള്‍ വായില്‍ ഇടരുത്
( ചുടുചായ ഒറ്റ വലിക്ക് കുടിച്ചു തീര്‍ക്കുക എന്നത് ചിലര്‍ക്ക് ഒരു വീരത്വമാണെങ്കിലും ; ആ ശീലം മാറ്റണമെന്നര്‍ത്ഥം )
2.അധികം എരിവുള്ള ഭക്ഷ്യ വസ്തുക്കള്‍ വായില്‍ ഇടരുത്
( ഇതും ചിലരെ സംബന്ധിച്ച് വീരത്വം തന്നെയാണ്)
3.അധികരിച്ച മധുരമുള്ള വസ്തുക്കള്‍ വായിലേയ്ക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കരുത്
( ഇത് വീരത്വമല്ല ; പക്ഷെ ചിലരെ സംബന്ധിച്ച് അടിമത്വമാണ് )
4.അധികരിച്ച തണുപ്പുള്ള വസ്തുക്കളൂടെ ഇറക്കുമതി വായിലേയ്ക്ക് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു.
(ഐസ് ക്രീമിന്റെ കാര്യത്തില്‍ കുട്ടികള്‍ക്ക് കണ്‍സഷന്‍ കോടുക്കണമോ എന്ന് എസ് .എം.എസ് ലൂടെ തീരുമാനിക്കും
4.ദിവസത്തില്‍ ഒരു തവണയെങ്കിലും ചവച്ചരക്കേണ്ട ഭക്ഷ്യവസ്തുക്കള്‍ക്ക് വായിലേയ്ക്ക് പ്രവേശിക്കാനുള്ള അധികാരം ഇന്ത്യന്‍ സംവരണ നിയമപ്രകാരം ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടതാണ്
(വനിതാ സംവരണ നിയമപ്രകാരം 33% സംവരണം പഴം ,കായ് കനികള്‍ എന്നിവക്ക് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. നാളികേരം ദിവസത്തില്‍ അരമുറിയെങ്കിലും ചവച്ചരച്ചു തിന്നേണ്ടതാണ്)
5.പുകവലി , വെറ്റിലമുറുക്ക് , പാന്‍ മസാല എന്നിവ തീവ്രവാദികളുടെ ലിസ്റ്റില്‍ പെടുത്തിയവയാണെന്ന് ടാഡാ നിയമപ്രകാരം അറിയിക്കുന്നു.
6. തുടര്‍ന്നുള്ള വകുപ്പുകളും ഉപവകുപ്പുകളും താമസിയാതെ പ്രഖ്യാപിക്കുന്നതാണ്
അംഗത്തിനുതാല്പര്യമുള്ള വര്‍ കമന്റായി അറിയിക്കുവാന്‍ കല്പനചെയ്യുന്നു.
അഖില ലോക വായ് സംരക്ഷണ സമിതി എന്നൊരു സമിതി രൂപീകരിക്കുവാന്‍ തീരുമാനിച്ച വിവരം എല്ലാവരേയും അറിയിച്ചുകൊള്ളുന്നു.
അംഗത്വ ഫീസ് ഒന്നുമില്ല എന്ന് ആമുഖമായി പറഞ്ഞുകൊള്ളട്ടെ
സ്വന്തം വായിന് ദോഷകരമായ ഒന്നും വായിനുള്ളിലേയ്ക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കില്ല എന്ന തീരുമാനമാണ് അംഗത്വത്തിന്റെ മിനിമം യോഗ്യത.
അതിനാല്‍ അംഗമാകാന്‍ ആഗ്രഹിക്കുന്നവര്‍ താഴെ പറയുന്ന കാര്യങ്ങള്‍ ശ്രദ്ധവെക്കേണ്ടതാണ്
1.അധികം ചൂടുള്ള ഭക്ഷ്യവസ്തുക്കള്‍ വായില്‍ ഇടരുത്
( ചുടുചായ ഒറ്റ വലിക്ക് കുടിച്ചു തീര്‍ക്കുക എന്നത് ചിലര്‍ക്ക് ഒരു വീരത്വമാണെങ്കിലും ; ആ ശീലം മാറ്റണമെന്നര്‍ത്ഥം )
2.അധികം എരിവുള്ള ഭക്ഷ്യ വസ്തുക്കള്‍ വായില്‍ ഇടരുത്
( ഇതും ചിലരെ സംബന്ധിച്ച് വീരത്വം തന്നെയാണ്)
3.അധികരിച്ച മധുരമുള്ള വസ്തുക്കള്‍ വായിലേയ്ക്ക് പ്രവേശിപ്പിക്കരുത്
( ഇത് വീരത്വമല്ല ; പക്ഷെ ചിലരെ സംബന്ധിച്ച് അടിമത്വമാണ് )
4.അധികരിച്ച തണുപ്പുള്ള വസ്തുക്കളൂടെ ഇറക്കുമതി വായിലേയ്ക്ക് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു.
(ഐസ് ക്രീമിന്റെ കാര്യത്തില്‍ കുട്ടികള്‍ക്ക് കണ്‍സഷന്‍ കോടുക്കണമോ എന്ന് എസ് .എം.എസ് ലൂടെ തീരുമാനിക്കും
4.ദിവസത്തില്‍ ഒരു തവണയെങ്കിലും ചവച്ചരക്കേണ്ട ഭക്ഷ്യവസ്തുക്കള്‍ക്ക് വായിലേയ്ക്ക് പ്രവേശിക്കാനുള്ള അധികാരം ഇന്ത്യന്‍ സംവരണ നിയമപ്രകാരം ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടതാണ്
(വനിതാ സംവരണ നിയമപ്രകാരം 33% സംവരണം പഴം ,കായ് കനികള്‍ എന്നിവക്ക് അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. നാളികേരം ദിവസത്തില്‍ അരമുറിയെങ്കിലും ചവച്ചരച്ചു തിന്നേണ്ടതാണ്)
5.പുകവലി , വെറ്റിലമുറുക്ക് , പാന്‍ മസാല എന്നിവ തീവ്രവാദികളുടെ ലിസ്റ്റില്‍ പെടുത്തിയവയാണെന്ന് ടാഡാ നിയമപ്രകാരം അറിയിക്കുന്നു.
6. തുടര്‍ന്നുള്ള വകുപ്പുകളും ഉപവകുപ്പുകളും താമസിയാതെ പ്രഖ്യാപിക്കുന്നതാണ്
അംഗത്തിനുതാല്പര്യമുള്ള വര്‍ കമന്റായി അറിയിക്കുവാന്‍ കല്പനചെയ്യുന്നു.
17. ഗ്രൂപ്പു പ്രവര്‍ത്തനം നല്‍കുമ്പോള്‍ ശ്രദ്ധിയ്ക്കേണ്ട കാര്യങ്ങള്‍
ക്ലാസില്‍ പഠനം നന്നായി നടത്തുന്നതിന് കുട്ടികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചുള്ള പ്രവര്‍ത്തനം അനിവാര്യമാണല്ലോ.
പഠനോപകരണങ്ങള്‍ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിയ്ക്കാന്‍ കഴിയുന്നതും വിവരശേഖരണത്തിനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവു
വളരുന്നതും ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനത്തിലൂടെയാണ് .ക്ലാസ് സമയം മുഴുവന്‍ അദ്ധ്യാപകന് വാതോരാതെ
സംസാഎഇച്ചുകൊണ്ടിരിയ്ക്കുന്ന പരമ്പരാഗത രീതി മാറി, ഗ്രൂപ്പുതിരിച്ചുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കുംകുട്ടികളെ
കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കും പ്രാധാന്യം വന്നതോടെ പല അദ്ധ്യാപകരും പുതിയ പ്രശ്നങ്ങള്‍
നേരിടുന്നുണ്ട്. അതില്‍ പ്രധാനപ്പെട്ടത് ഗ്രൂപ്പു പ്രവര്‍ത്തനം ഫലപ്രദമായി ചെയ്യാന്‍ കഴിയുന്നില്ല എന്നതാണ് .
എന്നാല്‍ അതിന്റെ കാരണങ്ങളെ പഴിപറഞ്ഞീട്ടോ ഗ്രൂപ്പായിട്ടുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഒഴിവാക്കിയീട്ടോ കാര്യമില്ല. ഗ്രൂപ്പു
പ്രവര്‍ത്തനം നടക്കാത്ത ക്ലാസ് മുറികളില്‍ പഠനം ഫലപ്രദമാകില്ലെന്ന കാര്യം ഉറപ്പ്.
ക്ലാസിലെ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനം വിജയത്തിലെത്തിയ്ക്കാന്‍ സഹായകരമാകുന്ന ചിലകാര്യങ്ങള്‍ നോക്കൂ.
1.ഗ്രൂപ്പിനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവിനൊത്തു പ്രവര്‍ത്തി വിഭജനം (Work Distribution) നടത്തണം. കുട്ടികളുടെ കഴിവും
നിലവാരവും പരിഗണിയ്ക്കാതെയുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പരാചയപ്പെട്ടേയ്ക്കും
2.നേതൃത്വപാടവം (Leadership Quality ) ഉള്ള കുട്ടികളില്‍ (മുതിര്‍ന്നവരില്‍‌പ്പോലും ) ഞാനെന്ന ഭാവം ഉണ്ടാകും.
മറ്റ് അംഗങ്ങള്‍ പറയുന്നത് അംഗീകരിയ്ക്കാനോ അല്ലെങ്കില്‍ കീഴ്‌പ്പെട്ട് പ്രവര്‍ത്തിയ്ക്കാനോ ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടാകും.
അതിനാല്‍ ഇക്കാര്യത്തെക്കുറിച്ച് പ്രവര്‍ത്തനം നല്‍കുന്നതിനുമുന്‍പേ ക്ലാസില്‍ പൊതു ചരച്ച
നടത്തണം.എല്ലാവര്‍ക്കും പങ്കാളിത്തം ന്‍ല്‍കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം അദ്ധ്യാപകന് വിശദീകരിയ്ക്കണം.
3.ലീഡറാവാ‍ന്‍ എല്ലാ അംഗങ്ങള്‍ക്കും മാറിമാറി അവസരം കൊടുക്കണം. മിടുക്കനെ മാത്രം സ്ഥിരം നേതാവാക്കുന്ന
രീതി മാറ്റണം.
4.ഓരോ പ്രവര്‍ത്തനവും തീര്‍ക്കുന്നതിനുള്ള കൃത്യമായ സമയം മുന്‍‌കൂട്ടിപറയണം. അതിനുള്ളില്‍
തീര്‍ക്കാവുന്നവയാകണം പ്രവര്‍ത്തനമെന്നത് പറയേണ്ടതില്ലല്ലോ
5.ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളും കഴിവില്‍ പിന്നോക്കക്കാരാണെങ്കില്‍ അവരെ മറ്റു ഗ്രൂപ്പുകളിലേയ്ക്ക്
വിഭജിച്ചുകൊടുക്കണം. അതായത് ഒരു ഗ്രൂപ്പില്‍ എല്ലാ നിലവാരക്കാരായ കുട്ടികളും വരണം.
6.കുട്ടികള്‍ക്കു നല്‍കുന്നതിനു മുമ്പേതന്നെ അദ്ധ്യാപകന് പ്രവര്‍ത്തനം വ്യക്തമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യണം.
അല്ലാത്ത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പലപ്പോഴും ലക്ഷ്യം കാണാതെ പോകും.
7.ചെയ്യാന്‍ പോകുന്ന പ്രവര്‍ത്തനം സംബന്ധിച്ച പ്രവര്‍ത്തനം സംബന്ധിച്ച ശരിയായ മുന്നറിവ്
കുട്ടികള്‍ക്കുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കണം . ഇല്ലെങ്കില്‍ അവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ ഉണ്ടാക്കാന്‍ ശ്രമിയ്ക്കേണ്ടതാണ്‍
8.ഗ്രൂപ്പിലെ ഏതെങ്കിലുമൊരുകുട്ടി വളരേ പിന്നോക്കാവസ്ഥയിലാണെങ്കില്‍ ( മിയ്ക്കപ്പോഴും അങ്ങനെ വരാം ) അവനെ
സഹായിയ്ക്കാനായി മറ്റ് അംഗങ്ങളെ ചുമതലപ്പെടുത്തണം .
9.ക്ലാസ്സില്‍ ഗ്രൂപ്പ് വര്‍ക്ക് നടത്തേണ്ടത് ടീച്ചറുടെ സജീവമായ മേല്‍നോട്ടത്തിലായിരിയ്ക്കണം. എന്നാല്‍ കുട്ടികള്‍
ചെയ്യേണ്ട കാര്യങ്ങള്‍ ഏറ്റെടുത്തു ചെയ്യലാവരുത് . ഈ സഹായം പിന്നോക്കം നില്‍ക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പുകാര്‍ക്ക്
പ്രേരണയും പ്രോത്സാഹനവും നല്‍കണം. പിന്നോക്കാവസ്ഥയ്ക്കു കാരണം കണ്ടെത്തി പരിഹരിയ്ക്കാനുള്ള ശ്രമം
ഉണ്ടാകണം.
10.ഗ്രൂപ്പ് ലീഡറുടെ കര്‍ത്തവ്യം ആസൂത്രണഘട്ടത്തില്‍ എന്തൊക്കെയെന്ന് ആസൂത്രണ ഘട്ടത്തില്‍ വ്യക്തമായി
പറയേണ്ടതാണ്.
11.ചെയ്ത പ്രവര്‍ത്തനം ക്ലാസില്‍ അവതരിപ്പിയ്ക്കാന്‍ ഗ്രൂപ്പിന് അവസരം നല്‍കണം
12.ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങള്‍ പ്രവര്‍ത്തനം ചെയ്യാതിരിയ്കുകയോ അലംഭാവം കാണിയ്ക്കുകയോ ചെയ്താല്‍ അക്കാര്യം
ടീച്ചറുടെ ശ്രദ്ധയില്‍ പെടുത്തേണ്ട ചുമതല ഗ്രൂപ്പ് ലീഡര്‍ക്കാണ്‍
13.ഗ്രൂപ്പ് ലീഡര്‍ ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങള്‍കിടയില്‍ ശരിയായ പ്രവര്‍ത്തി വിഭജനം നടത്തുന്നുണ്ടോ എന്ന കാര്യം ടീച്ചര്‍
ശ്രദ്ധിയ്ക്കണം.
14.പ്രവര്‍ത്തി വിഭജനവും പ്രവര്‍ത്തനഫല ക്രോഡീകരണവും ഗ്രൂപ്പ് ലീഡര്‍ ചെയ്യേണ്ടതാണ്.
15.ആദ്യ ഘട്ടത്തില്‍ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനം വളരേ മോശമായിരിയ്ക്കാം. എന്നാല്‍ പടിപടിയായുള്ള ശ്രമങ്ങള്‍കൊണ്ട്
മെച്ചപ്പെടുത്താം.
16.ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനം അവസാനിച്ചാലും അതിലെ അപാകതയും മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള നിര്‍ദ്ദേശങ്ങളും ചര്‍ച്ച
ചെയ്യേണ്ടതാണ്.
17.ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നല്‍കി ടീച്ചര്‍ ഒരു ഭാഗത്ത് ( കസേരയില്‍ ) ചടഞ്ഞുകൂടിയിരിയ്ക്കരുത് . മറിച്ച് ,എല്ലാ ഗ്രൂപ്പ്
പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും ശരിയായി നടക്കുന്നില്ലേ എന്ന് പരിശോധിയ്ക്കേണ്ടതാണ്.എന്തെക്കിലും സഹായങ്ങള്‍
(Scaffolding ) കുട്ടികള്‍ക്കു നല്‍കേണ്ടതുണ്ടെങ്കില്‍ അത് അപ്പോള്‍ തന്നെ വേണ്ടതുമാണ്.
18.സബ്‌ജക്ട് കൌണ്‍സിലിലും ക്ലസ്റ്ററിലുമൊക്കെ പഠന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അനുഭവങ്ങള്‍
ബന്ധപ്പെട്ട ടീച്ചര്‍ പങ്കുവെയ്ക്കേണ്ടതാണ്.
19.ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നല്‍കുമ്പോള്‍ ക്ലാസില്‍ ബഹളമുണ്ടാകാനുള്ള സാദ്ധ്യതയുണ്ട് . ഇത് പടിപടിയായി
ഇല്ലായ്മ ചെയ്യാവുന്നതേയുള്ളൂ.
(25-6-2007ന് മലയാള മനോരമ ദിനപ്പത്രത്തിലെ പഠിപ്പുരയില്‍ വന്ന ബ്ലോഗറുടെ ലേഖനത്തില്‍ നിന്ന് )
ക്ലാസില്‍ പഠനം നന്നായി നടത്തുന്നതിന് കുട്ടികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചുള്ള പ്രവര്‍ത്തനം അനിവാര്യമാണല്ലോ.
പഠനോപകരണങ്ങള്‍ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിയ്ക്കാന്‍ കഴിയുന്നതും വിവരശേഖരണത്തിനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവു
വളരുന്നതും ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനത്തിലൂടെയാണ് .ക്ലാസ് സമയം മുഴുവന്‍ അദ്ധ്യാപകന് വാതോരാതെ
സംസാഎഇച്ചുകൊണ്ടിരിയ്ക്കുന്ന പരമ്പരാഗത രീതി മാറി, ഗ്രൂപ്പുതിരിച്ചുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കുംകുട്ടികളെ
കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ക്കും പ്രാധാന്യം വന്നതോടെ പല അദ്ധ്യാപകരും പുതിയ പ്രശ്നങ്ങള്‍
നേരിടുന്നുണ്ട്. അതില്‍ പ്രധാനപ്പെട്ടത് ഗ്രൂപ്പു പ്രവര്‍ത്തനം ഫലപ്രദമായി ചെയ്യാന്‍ കഴിയുന്നില്ല എന്നതാണ് .
എന്നാല്‍ അതിന്റെ കാരണങ്ങളെ പഴിപറഞ്ഞീട്ടോ ഗ്രൂപ്പായിട്ടുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ ഒഴിവാക്കിയീട്ടോ കാര്യമില്ല. ഗ്രൂപ്പു
പ്രവര്‍ത്തനം നടക്കാത്ത ക്ലാസ് മുറികളില്‍ പഠനം ഫലപ്രദമാകില്ലെന്ന കാര്യം ഉറപ്പ്.
ക്ലാസിലെ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനം വിജയത്തിലെത്തിയ്ക്കാന്‍ സഹായകരമാകുന്ന ചിലകാര്യങ്ങള്‍ നോക്കൂ.
1.ഗ്രൂപ്പിനുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവിനൊത്തു പ്രവര്‍ത്തി വിഭജനം (Work Distribution) നടത്തണം. കുട്ടികളുടെ കഴിവും
നിലവാരവും പരിഗണിയ്ക്കാതെയുള്ള പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പരാചയപ്പെട്ടേയ്ക്കും
2.നേതൃത്വപാടവം (Leadership Quality ) ഉള്ള കുട്ടികളില്‍ (മുതിര്‍ന്നവരില്‍‌പ്പോലും ) ഞാനെന്ന ഭാവം ഉണ്ടാകും.
മറ്റ് അംഗങ്ങള്‍ പറയുന്നത് അംഗീകരിയ്ക്കാനോ അല്ലെങ്കില്‍ കീഴ്‌പ്പെട്ട് പ്രവര്‍ത്തിയ്ക്കാനോ ബുദ്ധിമുട്ട് ഉണ്ടാകും.
അതിനാല്‍ ഇക്കാര്യത്തെക്കുറിച്ച് പ്രവര്‍ത്തനം നല്‍കുന്നതിനുമുന്‍പേ ക്ലാസില്‍ പൊതു ചരച്ച
നടത്തണം.എല്ലാവര്‍ക്കും പങ്കാളിത്തം ന്‍ല്‍കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം അദ്ധ്യാപകന് വിശദീകരിയ്ക്കണം.
3.ലീഡറാവാ‍ന്‍ എല്ലാ അംഗങ്ങള്‍ക്കും മാറിമാറി അവസരം കൊടുക്കണം. മിടുക്കനെ മാത്രം സ്ഥിരം നേതാവാക്കുന്ന
രീതി മാറ്റണം.
4.ഓരോ പ്രവര്‍ത്തനവും തീര്‍ക്കുന്നതിനുള്ള കൃത്യമായ സമയം മുന്‍‌കൂട്ടിപറയണം. അതിനുള്ളില്‍
തീര്‍ക്കാവുന്നവയാകണം പ്രവര്‍ത്തനമെന്നത് പറയേണ്ടതില്ലല്ലോ
5.ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളും കഴിവില്‍ പിന്നോക്കക്കാരാണെങ്കില്‍ അവരെ മറ്റു ഗ്രൂപ്പുകളിലേയ്ക്ക്
വിഭജിച്ചുകൊടുക്കണം. അതായത് ഒരു ഗ്രൂപ്പില്‍ എല്ലാ നിലവാരക്കാരായ കുട്ടികളും വരണം.
6.കുട്ടികള്‍ക്കു നല്‍കുന്നതിനു മുമ്പേതന്നെ അദ്ധ്യാപകന് പ്രവര്‍ത്തനം വ്യക്തമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യണം.
അല്ലാത്ത പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പലപ്പോഴും ലക്ഷ്യം കാണാതെ പോകും.
7.ചെയ്യാന്‍ പോകുന്ന പ്രവര്‍ത്തനം സംബന്ധിച്ച പ്രവര്‍ത്തനം സംബന്ധിച്ച ശരിയായ മുന്നറിവ്
കുട്ടികള്‍ക്കുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കണം . ഇല്ലെങ്കില്‍ അവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ ഉണ്ടാക്കാന്‍ ശ്രമിയ്ക്കേണ്ടതാണ്‍
8.ഗ്രൂപ്പിലെ ഏതെങ്കിലുമൊരുകുട്ടി വളരേ പിന്നോക്കാവസ്ഥയിലാണെങ്കില്‍ ( മിയ്ക്കപ്പോഴും അങ്ങനെ വരാം ) അവനെ
സഹായിയ്ക്കാനായി മറ്റ് അംഗങ്ങളെ ചുമതലപ്പെടുത്തണം .
9.ക്ലാസ്സില്‍ ഗ്രൂപ്പ് വര്‍ക്ക് നടത്തേണ്ടത് ടീച്ചറുടെ സജീവമായ മേല്‍നോട്ടത്തിലായിരിയ്ക്കണം. എന്നാല്‍ കുട്ടികള്‍
ചെയ്യേണ്ട കാര്യങ്ങള്‍ ഏറ്റെടുത്തു ചെയ്യലാവരുത് . ഈ സഹായം പിന്നോക്കം നില്‍ക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പുകാര്‍ക്ക്
പ്രേരണയും പ്രോത്സാഹനവും നല്‍കണം. പിന്നോക്കാവസ്ഥയ്ക്കു കാരണം കണ്ടെത്തി പരിഹരിയ്ക്കാനുള്ള ശ്രമം
ഉണ്ടാകണം.
10.ഗ്രൂപ്പ് ലീഡറുടെ കര്‍ത്തവ്യം ആസൂത്രണഘട്ടത്തില്‍ എന്തൊക്കെയെന്ന് ആസൂത്രണ ഘട്ടത്തില്‍ വ്യക്തമായി
പറയേണ്ടതാണ്.
11.ചെയ്ത പ്രവര്‍ത്തനം ക്ലാസില്‍ അവതരിപ്പിയ്ക്കാന്‍ ഗ്രൂപ്പിന് അവസരം നല്‍കണം
12.ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗങ്ങള്‍ പ്രവര്‍ത്തനം ചെയ്യാതിരിയ്കുകയോ അലംഭാവം കാണിയ്ക്കുകയോ ചെയ്താല്‍ അക്കാര്യം
ടീച്ചറുടെ ശ്രദ്ധയില്‍ പെടുത്തേണ്ട ചുമതല ഗ്രൂപ്പ് ലീഡര്‍ക്കാണ്‍
13.ഗ്രൂപ്പ് ലീഡര്‍ ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങള്‍കിടയില്‍ ശരിയായ പ്രവര്‍ത്തി വിഭജനം നടത്തുന്നുണ്ടോ എന്ന കാര്യം ടീച്ചര്‍
ശ്രദ്ധിയ്ക്കണം.
14.പ്രവര്‍ത്തി വിഭജനവും പ്രവര്‍ത്തനഫല ക്രോഡീകരണവും ഗ്രൂപ്പ് ലീഡര്‍ ചെയ്യേണ്ടതാണ്.
15.ആദ്യ ഘട്ടത്തില്‍ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനം വളരേ മോശമായിരിയ്ക്കാം. എന്നാല്‍ പടിപടിയായുള്ള ശ്രമങ്ങള്‍കൊണ്ട്
മെച്ചപ്പെടുത്താം.
16.ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനം അവസാനിച്ചാലും അതിലെ അപാകതയും മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള നിര്‍ദ്ദേശങ്ങളും ചര്‍ച്ച
ചെയ്യേണ്ടതാണ്.
17.ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നല്‍കി ടീച്ചര്‍ ഒരു ഭാഗത്ത് ( കസേരയില്‍ ) ചടഞ്ഞുകൂടിയിരിയ്ക്കരുത് . മറിച്ച് ,എല്ലാ ഗ്രൂപ്പ്
പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളും ശരിയായി നടക്കുന്നില്ലേ എന്ന് പരിശോധിയ്ക്കേണ്ടതാണ്.എന്തെക്കിലും സഹായങ്ങള്‍
(Scaffolding ) കുട്ടികള്‍ക്കു നല്‍കേണ്ടതുണ്ടെങ്കില്‍ അത് അപ്പോള്‍ തന്നെ വേണ്ടതുമാണ്.
18.സബ്‌ജക്ട് കൌണ്‍സിലിലും ക്ലസ്റ്ററിലുമൊക്കെ പഠന പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അനുഭവങ്ങള്‍
ബന്ധപ്പെട്ട ടീച്ചര്‍ പങ്കുവെയ്ക്കേണ്ടതാണ്.
19.ഗ്രൂപ്പ് പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ നല്‍കുമ്പോള്‍ ക്ലാസില്‍ ബഹളമുണ്ടാകാനുള്ള സാദ്ധ്യതയുണ്ട് . ഇത് പടിപടിയായി
ഇല്ലായ്മ ചെയ്യാവുന്നതേയുള്ളൂ.
(25-6-2007ന് മലയാള മനോരമ ദിനപ്പത്രത്തിലെ പഠിപ്പുരയില്‍ വന്ന ബ്ലോഗറുടെ ലേഖനത്തില്‍ നിന്ന് )
16. ചില അദ്ധ്യാപക അനുഭവങ്ങള്‍
പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ രീതിയിലെ പാഠ്യപദ്ധതിയില്‍ പരീക്ഷണങ്ങള്‍ക്ക് മുഖ്യസ്ഥാനമാണല്ലോ .അതുകൊണ്ടുതന്നെ
അദ്ധ്യാപകര്‍ ക്ലാസ്സില്‍‌വെച്ച് പല പരീക്ഷണങ്ങളും നടത്താറുണ്ട് .ചില അദ്ധ്യാപകരാകട്ടെ ,കുട്ടികള്‍ക്ക്
ഹോംവര്‍ക്കായി ചില പരീക്ഷണങ്ങള്‍ നടത്താനായി നിര്‍ദ്ദേശിക്കാറുണ്ട്
പരീക്ഷണങ്ങള്‍ വഴിയുള്ള പഠനം ഏതൊരു വിദ്യാര്‍ഥിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം സുഗ്രാഹ്യവും
സന്തോഷകരവുമാണല്ലോ. കാര്യങ്ങള്‍ ഇങ്ങനെയൊക്കെയാണെങ്കിലും ‘പരീക്ഷണങ്ങള്‍ ‘ എന്നത് ചില
വിദ്യാര്‍ത്ഥികളുടെ കാര്യത്തില്‍ അപകടകാരികളായി മാറാറുണ്ട് .
ഒരിയ്ക്കല്‍ ഒരദ്ധ്യാപകന്‍ എട്ടാംക്ലാസ്സിലെ സയന്‍സിലെ‘ ധാരാവൈദ്യുതി ‘എന്ന അദ്ധ്യായം
പഠിപ്പിക്കുകയായിരുനു.ബാറ്ററി ,കണക്ഷന്‍ വയര്‍, ടോര്‍ച്ച് ബള്‍ബ് എന്നിവ ശരിയായ രീതിയില്‍ ബന്ധിപ്പിച്ച്
ലളിതമായ സര്‍ക്യൂട്ട് നിര്‍മ്മിച്ചുകൊണ്ടാണ് ആ അദ്ധ്യാപകന് തന്റെ പരീക്ഷണങ്ങള്‍ക്ക് തുടക്കംകുറിച്ചത് . കുട്ടികളും
പ്രസ്തുത പരീക്ഷണത്തില്‍ പങ്കാളികളായിട്ടുണ്ടായിരുന്നു.
പിറ്റേന്ന് ആ അദ്ധ്യാപകന് കാലത്ത് സ്റ്റാഫ് റൂമില്‍ എത്തിയപ്പോള്‍ പ്രസ്തുത ക്ലാസ്സിലെ മിടുക്കനായ വിദ്യാര്ത്ഥി
‘അന്‍‌വര്‍‘ തന്നെ കാത്തുനില്‍ക്കുന്നതാണ് കണ്ടത്.
കാര്യം അന്വേഷിച്ചപ്പോള്‍ കുട്ടി വിവരം ചുരുക്കിപ്പറഞ്ഞു.
അനിയന് കാണിച്ചുകൊടുത്താലോ എന്നൊരാശയം മനസ്സിലുദിച്ചത്രെ !
ഉടന്‍ തന്നെ ടോര്‍ച്ചുബള്‍ബും ബാറ്ററിയും കണക്ഷന്‍ വയറുമൊക്കെ സംഘടിപ്പിച്ച് സര്‍ക്യൂട്ടുണ്ടാക്കി പരീക്ഷണം
നടത്തി.
പക്ഷെ, ബള്‍ബിനു പ്രകാശം കുറവ് ?
ബാറ്ററിയുടെ ചാര്‍ജ്ജിന്റെ കുറവായിരിക്കാം കാരണമെന്നു തോന്നി.
പിന്നീടത്തെ ചിന്ത ബള്‍ബിന്റെ പ്രകാശം വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചായി.
ഇതിനെന്തുചെയ്യാം?
വേറെ ബാറ്ററിയാണെങ്കിലോ കിട്ടാനുമില്ല .ഉടന്‍‌തന്നെ ഒരു ബുദ്ധിതോന്നി.
നിലവിലുള്ള ബാറ്ററിമാറ്റി , വീട്ടിലെ ചുമരിലുള്ള കറന്റിന്റെ ( a.c )പ്ലഗ്ഗില്‍ വയറുകള്‍ കുത്തി ; സ്വിച്ച് ഓണ്‍
ചെയ്തു.
സര്‍ക്യൂട്ടിലെ ബള്‍ബ് ഒറ്റ മിന്നല്‍ .
പിന്നെ ഒന്നും സംഭവിച്ചില്ല.
- ഇതിന്റെ കാരണമന്വേഷിയ്ക്കാനാണ് അന്‍‌വര്‍ സയന്സ് അദ്ധ്യാപകനെ കാത്തുനിന്നത് .
കുട്ടിയുടെ പറച്ചില്‍ കേട്ടപ്പോള്‍ ആദ്യം ചിരിക്കാനാണ് തോന്നിയതെങ്കിലും ഉടന്‍‌തന്നെ അദ്ധ്യാപകന് കാര്യത്തിന്റെ
ഗൌരവം മനസ്സിലായി.
അബദ്ധത്തിലെങ്ങാ‍നും ഷോക്കേറ്റാലോ ?
മരണം വരെ സംഭവിയ്ക്കാനുള്ള സാഹചര്യത്തിലേയ്ക്കാണ് കുട്ടിയുടെ പരീക്ഷണം ചെന്നെത്തിയിരിക്കുന്നത് എന്ന
കാര്യം അദ്ധ്യാപകന് അന്‍‌വറിനെ പറഞ്ഞുമനസ്സിലാക്കി.
അന്‍‌വര്‍ പോയിക്കഴിഞ്ഞപ്പോള്‍ മാഷിന് ഒരു കാര്യം മനസ്സിലോര്‍മ്മവന്നു. ഇത് ഒരു കുട്ടിയുടെ കാര്യം
മാത്രമാവില്ലല്ലോ ?
ചിലപ്പോള്‍ വേറേയും ചിലര്‍ ഇത്തരത്തില്‍ പ്രവര്‍ത്തിച്ചിരിക്കില്ലേ?
അന്നത്തെ ദിവസം പ്രസ്തുത ക്ലാസ്സില്‍ ചെന്നപ്പോള്‍ , ബാറ്ററിയും കണക്ഷന്‍ വയറുമൊക്കെ ഉപയോഗിച്ചുള്ള
ലളിതമായ സര്‍ക്യൂട്ട് വേറെ ആരെങ്കിലും വീട്ടില്‍‌വെച്ച് ഉണ്ടാക്കിയോ എന്ന് മാഷ് ചോദിച്ചു.
അഞ്ചാറുകുട്ടികള്‍ എണീറ്റുനിന്നു.
അപ്പോള്‍, അതിലൊരുകുട്ടി ചോദിച്ചു.
ഈ സര്‍ക്യൂട്ടില്‍നിന്ന് ഷോക്കേല്‍ക്കാത്തതെന്താ , മാഷേ ?
മാഷ് , വോള്‍ട്ടേജിലുള്ള വ്യത്യാസത്തെ സംബന്ധിച്ച് വിശദമാക്കിക്കഴിഞ്ഞപ്പോഴേയ്ക്കും എണീറ്റുനിന്നവരില്‍
വേറൊരുകുട്ടി പറഞ്ഞു.
“ബാറ്ററിയോട് കണക്ട് ചെയ്ത രണ്ടു വയറിന്റേയും അറ്റം നാവില്‍ തൊടുവിച്ചപ്പോള്‍ ചെറിയ തരിപ്പ്
അനുഭവപ്പെടുന്നുണ്ടല്ലോ , മാഷേ “
മാഷ് പീന്നിട് കാത്തുനിന്നില്ല.
ഏതു പരീക്ഷണങ്ങളും ,പ്രത്യേകിച്ച് വൈദ്യുതി ഉപയോഗിച്ചുള്ളവ , വീട്ടില്‍ ഒറ്റക്കു ചെയ്യരുതെന്നും പ്രസ്തുത
വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് അറിവുള്ള രക്ഷാകര്ത്താവിന്റെ സഹായത്തോടുകൂടി മാത്രമേ ചെയ്യാന്‍ പാടുള്ളൂ എന്നും
കര്‍ശനമായി പറഞ്ഞു.
മാത്രമല്ല, തന്റെ അയല്‍പ്പക്കത്തെ ‘റോമി‘ എന്ന കുട്ടി , അച്ഛന്റെ ടൂവീലറില്‍നിന്ന് ഗ്ലാസില്‍ പെട്രോളെടുത്ത്
കത്തിച്ച് തീപ്പൊള്ളലേറ്റ് ആശുപത്രിയിലായ കാര്യവും പറഞ്ഞുകൊടുത്തു.
അടുത്ത പിരീഡ് , മാഷിന് പത്താം ക്ലാസ്സിലായിരുന്നു.
അവിടെ, മാഷ് പരീക്ഷണങ്ങള്‍ ചെയ്യുമ്പോള്‍ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിശദമായി സംസാരിച്ചു.
അപ്പോള്‍ ആ ക്ലാസ്സില്‍ മാഷിന് പഠിപ്പിയ്ക്കേണ്ടത് ,വീട്ടിലെ‘ വൈദ്യുത ഉപഭോഗം‘ കണക്കാക്കുന്നതിനെ
സംബന്ധിച്ചായിരുന്നു.
ആ പിരീഡിന്റെ അവസാനം , മാഷ് ‘ഹോവര്‍ക്ക് ‘ കൊടുത്തത് ഇങ്ങനെയായിരുന്നു.
രക്ഷാകര്ത്താവിന്റെ സഹായത്തോടെ , ഓരോ ദിവസവും നിശ്ചിത സമയത്ത് , വീട്ടിലെ ‘ വാട്ട് ഔവര്‍ മീറ്ററിലെ ‘
റീഡിംഗ് ശാസ്ത്ര പുസ്തകത്തില്‍ രേഖപ്പെടുത്തുക .
ഇതിനു വേണ്ടുന്ന പട്ടിക ( തിയ്യതി , സമയം , റീഡിംഗ് എന്നിവ അടങ്ങുന്നത് ) മാഷ് ബോര്‍ഡില്‍ വരച്ചിടുകയും
ചെയ്തു.
**************************************************************************************************************************
ഉച്ച സമയത്തെ ഇന്റര്‍വെല്ലില്‍ , ഊണുകഴിഞ്ഞുള്ള സമയത്ത് മാഷ് ഇക്കാര്യം സ്റ്റാഫ് റൂമില്‍
വിശദീകരിച്ചു.
അപ്പോള്‍ , സയന്സ് പഠിപ്പിക്കുന്ന വേറൊരു അദ്ധ്യാപകന് തന്റെ ഒരു അനുഭവം പറഞ്ഞു.
വാട്ടും (W) വോള്‍ട്ടും( V) തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമായിരുന്നു , അന്ന് ക്ലാസ്സില്‍ വിശദീകരിച്ചത് .
പലപ്പോഴും 60 വാട്ട് ബള്‍ബിനെ 60 വോള്‍ട്ട് ബള്‍ബെന്ന് തെറ്റായി പലരും പറയാറുണ്ടെന്ന വസ്തുതയും പറഞ്ഞു.
പിറ്റേന്ന് , പ്രസ്തുത ക്ലാസ്സില്‍ ചെന്നപ്പോള്‍ ക്ലാസില്‍ ഒരു ബഞ്ചില്‍ ചിരിയും വര്‍ത്തമാ‍നവും !!!
കാര്യം ചോദിച്ചപ്പോള്‍ ഒരു കുട്ടി എണീറ്റുനിന്നു പറഞ്ഞുവെത്രെ
“ മാഷു കാരണം മണ്‍‌സൂറിന് വഴക്കുകേട്ടു “
മാഷ് , വിവരം തിരക്കിയപ്പോള്‍ മണ്‍സൂര്‍ പറഞ്ഞു
ഇന്നലെ കടയിലേക്ക് സാധനങ്ങള്‍ വാങ്ങാന്‍ പോയപ്പോള്‍ വേറൊരാള്‍ ബള്‍ബുവാങ്ങാന്‍ വന്നിരുന്നുവെത്ര
വാങ്ങാന്‍ വന്ന ആള്‍ ചോദിച്ചത് 60 വോള്‍ട്ടേജിന്റെ ബള്‍ബ് എന്നായിരുന്നുവെത്രെ .
അപ്പോഴാണ് മണ്‍സൂര്‍ താന്‍ പഠിച്ച ശാസ്ത്ര സത്യം വിശദീകരിച്ചത്
വാട്ടും വോള്‍ട്ടേജും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം പറഞ്ഞുമുഴുവനാക്കും മുന്‍പേതന്നെ കടക്കാരനില്‍നിന്നും ബള്‍ബ്
വാങ്ങാന്‍ വന്ന ആളില്‍നിന്നും ഉച്ചത്തിലുള്ള ശകാരം മണ്‍സൂറിനു കിട്ടിയത്രെ.
“നിന്റെ പഠിപ്പ് നിന്റെ കയ്യില്‍ വെച്ചാല്‍ മതി.ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് എടുക്കേണ്ട ..........” എന്നുതുടങ്ങിയ ശകാരം
മുഴുവനാക്കും‌മുന്‍പേ താന്‍ രംഗത്തുനിന്നും ബുദ്ധിപൂര്‍വ്വം സ്ഥലം വിട്ട കാര്യവും മണ്‍സൂര്‍ പറഞ്ഞുവെത്രെ.
ഇതുകേട്ട അപ്പുറത്തെ കസേരയിലിരുന്ന മലയാളം മാഷ് ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞു
“ ഇതൊക്കെ നിങ്ങളുടെ സയന്‍സില്‍ മാത്രമല്ല ,ഞങ്ങളുടെ മലയാളത്തിലും ഉണ്ടാവാറുണ്ട് “
തുടര്‍ന്ന് , അദ്ദേഹം തനിക്കുണ്ടായ അനുഭവം വിശദീകരിച്ചു.
.......... ‘ക്ഷണക്കത്തും‘ , ക്ഷണനക്കത്തും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തെക്കുറിച്ചായിരുന്നു അന്നത്തെ മലയാളം
ക്ലാസിലെ ചര്‍ച്ച.
‘ക്ഷണക്കത്താണ്‘ ശരിയായ പദപ്രയോഗമെന്നും ‘ക്ഷണനക്കത്ത് ‘ തെറ്റാണെന്നും ,‘ ക്ഷണനം ‘ എന്ന വാക്കിന്റെ
അര്‍ത്ഥം ‘ വധിക്കുക‘ എന്നാണെന്നുമൊക്കെ അദ്ധ്യാപകന് വിശദീകരിച്ചു.
ഒരാഴ്ച കഴിഞ്ഞപ്പോഴാണ് ക്ലാസിലെ മിടുക്കനായ വിദ്യാര്ത്ഥി ‘ തരുണ്‍ ‘ മുന്‍ പറഞ്ഞപോലെ വഴക്കുകേട്ട കാര്യം
പറഞ്ഞത് .
തരുണിന്റെ വീട്ടില്‍ വളരേ അടുത്ത ഒരു ബന്ധു കല്യാണം ക്ഷണിക്കാന്‍ വന്നുവെത്രെ.
(പ്രസ്തുത ബന്ധുവാണെങ്കിലോ തരുണിന്റെ അച്ഛന് ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഉടമയുമാണ് .മാത്രമല്ല,
ഒട്ടേറെ സാമ്പത്തിക സഹായങ്ങള്‍ തരുണിന്റെ അച്ഛന് ആ ബന്ധുവില്‍നിന്ന് കിട്ടിയിട്ടുമുണ്ടത്രെ.
അതുകൊണ്ടുതന്നെ വല്ലാത്ത ഒരു കടപ്പാടും പ്രസ്തുത ബന്ധുവിനോട് തരുണിന്റെ കുടുംബത്തിന് ഉണ്ടുതാനും.)
സംസാര മദ്ധ്യേ പ്രസ്തുത ബന്ധു ‘ക്ഷണനക്കത്തെന്ന് ‘ സൂചിപ്പിച്ചുവെത്രെ .ഉടന്‍‌തന്നെ തരുണിന്റെ മനസ്സിലെ ‘
വ്യാകരണയോദ്ധാവ് ‘ അനിയന്ത്രിതമായി സടകുടഞ്ഞ് എണീറ്റത്രെ !!!
അതിനാല്‍ ,അടുത്തുണ്ടായിരുന്ന തരുണ്‍, ‘ കടപ്പാടും ‘ മറ്റും പെട്ടെന്ന് മറന്ന് ഇടക്കുകയറി പറഞ്ഞു തുടങ്ങി.
...............പ്രസ്തുത ബന്ധു പറഞ്ഞത് തെറ്റാണെന്നും ക്ഷണക്കത്തും ക്ഷണനക്കത്തും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം
അതിഭീമമാണെന്നും പറഞ്ഞു.
......... പറഞ്ഞു മഴുവനാക്കും‌മുന്‍പേതന്നെ അടുക്കളയില്‍നിന്ന് അമ്മ ‘ തരുണിനെ‘ വിളിച്ചു.
പറഞ്ഞു പൂര്‍ത്തിയാക്കാന്‍ പറ്റാത്തതിലുള്ള നൈര്യാശത്താല്‍ , അതിവേഗം പാഞ്ഞെത്തിയ തരുണിന് - - തന്റെ
പുതിയ അറിവിന്റെ സമ്മാനമെന്നോണം ലഭിച്ചത് -- അമ്മയുടെ വക‘ ചൂടന്‍ ‘ പിച്ചും തിരുമ്മലുമായിരുന്നു.
അതിഥിയായ ബന്ധു പോയിക്കഴിഞ്ഞശേഷം അച്ഛന്റെ കയ്യില്‍നിന്ന് ഉഗ്രന്‍ ശകാരവും തലക്ക് കിഴുക്കും
ലഭിച്ചത്രെ!!
ശ്രീ .എം. കൃഷ്ണന്‍ നായര്‍ , ശ്രീ സുകുമാര്‍ അഴീക്കോട് ......... തുടങ്ങിയ വിമര്‍ശകരെ ആരാധിച്ചുകൊണ്ടു നടന്നിരുന്ന
തരുണിന് ഈ സംഭവം ഒരു പുതിയ വെളിച്ചം നല്‍കിയത്രെ!!
********************************************************************************************************************************
സ്റ്റാഫ് റൂമില്‍ ,പിന്നെ പലര്‍ക്കും ഈ വിഷയത്തില്‍ പറയാനുണ്ടെന്ന് അവരുടെ മുഖം സൂചിപ്പിച്ചുവെങ്കിലും
ക്ലാസ് തുടങ്ങുവാനുള്ള ബെല്‍ അടിച്ചതിനാല്‍ ചര്‍ച്ച അവിടെ വെച്ച് അവസാനിപ്പിക്കേണ്ടി വന്നു.
അദ്ധ്യാപകര്‍ ക്ലാസ്സില്‍‌വെച്ച് പല പരീക്ഷണങ്ങളും നടത്താറുണ്ട് .ചില അദ്ധ്യാപകരാകട്ടെ ,കുട്ടികള്‍ക്ക്
ഹോംവര്‍ക്കായി ചില പരീക്ഷണങ്ങള്‍ നടത്താനായി നിര്‍ദ്ദേശിക്കാറുണ്ട്
പരീക്ഷണങ്ങള്‍ വഴിയുള്ള പഠനം ഏതൊരു വിദ്യാര്‍ഥിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം സുഗ്രാഹ്യവും
സന്തോഷകരവുമാണല്ലോ. കാര്യങ്ങള്‍ ഇങ്ങനെയൊക്കെയാണെങ്കിലും ‘പരീക്ഷണങ്ങള്‍ ‘ എന്നത് ചില
വിദ്യാര്‍ത്ഥികളുടെ കാര്യത്തില്‍ അപകടകാരികളായി മാറാറുണ്ട് .
ഒരിയ്ക്കല്‍ ഒരദ്ധ്യാപകന്‍ എട്ടാംക്ലാസ്സിലെ സയന്‍സിലെ‘ ധാരാവൈദ്യുതി ‘എന്ന അദ്ധ്യായം
പഠിപ്പിക്കുകയായിരുനു.ബാറ്ററി ,കണക്ഷന്‍ വയര്‍, ടോര്‍ച്ച് ബള്‍ബ് എന്നിവ ശരിയായ രീതിയില്‍ ബന്ധിപ്പിച്ച്
ലളിതമായ സര്‍ക്യൂട്ട് നിര്‍മ്മിച്ചുകൊണ്ടാണ് ആ അദ്ധ്യാപകന് തന്റെ പരീക്ഷണങ്ങള്‍ക്ക് തുടക്കംകുറിച്ചത് . കുട്ടികളും
പ്രസ്തുത പരീക്ഷണത്തില്‍ പങ്കാളികളായിട്ടുണ്ടായിരുന്നു.
പിറ്റേന്ന് ആ അദ്ധ്യാപകന് കാലത്ത് സ്റ്റാഫ് റൂമില്‍ എത്തിയപ്പോള്‍ പ്രസ്തുത ക്ലാസ്സിലെ മിടുക്കനായ വിദ്യാര്ത്ഥി
‘അന്‍‌വര്‍‘ തന്നെ കാത്തുനില്‍ക്കുന്നതാണ് കണ്ടത്.
കാര്യം അന്വേഷിച്ചപ്പോള്‍ കുട്ടി വിവരം ചുരുക്കിപ്പറഞ്ഞു.
അനിയന് കാണിച്ചുകൊടുത്താലോ എന്നൊരാശയം മനസ്സിലുദിച്ചത്രെ !
ഉടന്‍ തന്നെ ടോര്‍ച്ചുബള്‍ബും ബാറ്ററിയും കണക്ഷന്‍ വയറുമൊക്കെ സംഘടിപ്പിച്ച് സര്‍ക്യൂട്ടുണ്ടാക്കി പരീക്ഷണം
നടത്തി.
പക്ഷെ, ബള്‍ബിനു പ്രകാശം കുറവ് ?
ബാറ്ററിയുടെ ചാര്‍ജ്ജിന്റെ കുറവായിരിക്കാം കാരണമെന്നു തോന്നി.
പിന്നീടത്തെ ചിന്ത ബള്‍ബിന്റെ പ്രകാശം വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചായി.
ഇതിനെന്തുചെയ്യാം?
വേറെ ബാറ്ററിയാണെങ്കിലോ കിട്ടാനുമില്ല .ഉടന്‍‌തന്നെ ഒരു ബുദ്ധിതോന്നി.
നിലവിലുള്ള ബാറ്ററിമാറ്റി , വീട്ടിലെ ചുമരിലുള്ള കറന്റിന്റെ ( a.c )പ്ലഗ്ഗില്‍ വയറുകള്‍ കുത്തി ; സ്വിച്ച് ഓണ്‍
ചെയ്തു.
സര്‍ക്യൂട്ടിലെ ബള്‍ബ് ഒറ്റ മിന്നല്‍ .
പിന്നെ ഒന്നും സംഭവിച്ചില്ല.
- ഇതിന്റെ കാരണമന്വേഷിയ്ക്കാനാണ് അന്‍‌വര്‍ സയന്സ് അദ്ധ്യാപകനെ കാത്തുനിന്നത് .
കുട്ടിയുടെ പറച്ചില്‍ കേട്ടപ്പോള്‍ ആദ്യം ചിരിക്കാനാണ് തോന്നിയതെങ്കിലും ഉടന്‍‌തന്നെ അദ്ധ്യാപകന് കാര്യത്തിന്റെ
ഗൌരവം മനസ്സിലായി.
അബദ്ധത്തിലെങ്ങാ‍നും ഷോക്കേറ്റാലോ ?
മരണം വരെ സംഭവിയ്ക്കാനുള്ള സാഹചര്യത്തിലേയ്ക്കാണ് കുട്ടിയുടെ പരീക്ഷണം ചെന്നെത്തിയിരിക്കുന്നത് എന്ന
കാര്യം അദ്ധ്യാപകന് അന്‍‌വറിനെ പറഞ്ഞുമനസ്സിലാക്കി.
അന്‍‌വര്‍ പോയിക്കഴിഞ്ഞപ്പോള്‍ മാഷിന് ഒരു കാര്യം മനസ്സിലോര്‍മ്മവന്നു. ഇത് ഒരു കുട്ടിയുടെ കാര്യം
മാത്രമാവില്ലല്ലോ ?
ചിലപ്പോള്‍ വേറേയും ചിലര്‍ ഇത്തരത്തില്‍ പ്രവര്‍ത്തിച്ചിരിക്കില്ലേ?
അന്നത്തെ ദിവസം പ്രസ്തുത ക്ലാസ്സില്‍ ചെന്നപ്പോള്‍ , ബാറ്ററിയും കണക്ഷന്‍ വയറുമൊക്കെ ഉപയോഗിച്ചുള്ള
ലളിതമായ സര്‍ക്യൂട്ട് വേറെ ആരെങ്കിലും വീട്ടില്‍‌വെച്ച് ഉണ്ടാക്കിയോ എന്ന് മാഷ് ചോദിച്ചു.
അഞ്ചാറുകുട്ടികള്‍ എണീറ്റുനിന്നു.
അപ്പോള്‍, അതിലൊരുകുട്ടി ചോദിച്ചു.
ഈ സര്‍ക്യൂട്ടില്‍നിന്ന് ഷോക്കേല്‍ക്കാത്തതെന്താ , മാഷേ ?
മാഷ് , വോള്‍ട്ടേജിലുള്ള വ്യത്യാസത്തെ സംബന്ധിച്ച് വിശദമാക്കിക്കഴിഞ്ഞപ്പോഴേയ്ക്കും എണീറ്റുനിന്നവരില്‍
വേറൊരുകുട്ടി പറഞ്ഞു.
“ബാറ്ററിയോട് കണക്ട് ചെയ്ത രണ്ടു വയറിന്റേയും അറ്റം നാവില്‍ തൊടുവിച്ചപ്പോള്‍ ചെറിയ തരിപ്പ്
അനുഭവപ്പെടുന്നുണ്ടല്ലോ , മാഷേ “
മാഷ് പീന്നിട് കാത്തുനിന്നില്ല.
ഏതു പരീക്ഷണങ്ങളും ,പ്രത്യേകിച്ച് വൈദ്യുതി ഉപയോഗിച്ചുള്ളവ , വീട്ടില്‍ ഒറ്റക്കു ചെയ്യരുതെന്നും പ്രസ്തുത
വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് അറിവുള്ള രക്ഷാകര്ത്താവിന്റെ സഹായത്തോടുകൂടി മാത്രമേ ചെയ്യാന്‍ പാടുള്ളൂ എന്നും
കര്‍ശനമായി പറഞ്ഞു.
മാത്രമല്ല, തന്റെ അയല്‍പ്പക്കത്തെ ‘റോമി‘ എന്ന കുട്ടി , അച്ഛന്റെ ടൂവീലറില്‍നിന്ന് ഗ്ലാസില്‍ പെട്രോളെടുത്ത്
കത്തിച്ച് തീപ്പൊള്ളലേറ്റ് ആശുപത്രിയിലായ കാര്യവും പറഞ്ഞുകൊടുത്തു.
അടുത്ത പിരീഡ് , മാഷിന് പത്താം ക്ലാസ്സിലായിരുന്നു.
അവിടെ, മാഷ് പരീക്ഷണങ്ങള്‍ ചെയ്യുമ്പോള്‍ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിശദമായി സംസാരിച്ചു.
അപ്പോള്‍ ആ ക്ലാസ്സില്‍ മാഷിന് പഠിപ്പിയ്ക്കേണ്ടത് ,വീട്ടിലെ‘ വൈദ്യുത ഉപഭോഗം‘ കണക്കാക്കുന്നതിനെ
സംബന്ധിച്ചായിരുന്നു.
ആ പിരീഡിന്റെ അവസാനം , മാഷ് ‘ഹോവര്‍ക്ക് ‘ കൊടുത്തത് ഇങ്ങനെയായിരുന്നു.
രക്ഷാകര്ത്താവിന്റെ സഹായത്തോടെ , ഓരോ ദിവസവും നിശ്ചിത സമയത്ത് , വീട്ടിലെ ‘ വാട്ട് ഔവര്‍ മീറ്ററിലെ ‘
റീഡിംഗ് ശാസ്ത്ര പുസ്തകത്തില്‍ രേഖപ്പെടുത്തുക .
ഇതിനു വേണ്ടുന്ന പട്ടിക ( തിയ്യതി , സമയം , റീഡിംഗ് എന്നിവ അടങ്ങുന്നത് ) മാഷ് ബോര്‍ഡില്‍ വരച്ചിടുകയും
ചെയ്തു.
**************************************************************************************************************************
ഉച്ച സമയത്തെ ഇന്റര്‍വെല്ലില്‍ , ഊണുകഴിഞ്ഞുള്ള സമയത്ത് മാഷ് ഇക്കാര്യം സ്റ്റാഫ് റൂമില്‍
വിശദീകരിച്ചു.
അപ്പോള്‍ , സയന്സ് പഠിപ്പിക്കുന്ന വേറൊരു അദ്ധ്യാപകന് തന്റെ ഒരു അനുഭവം പറഞ്ഞു.
വാട്ടും (W) വോള്‍ട്ടും( V) തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമായിരുന്നു , അന്ന് ക്ലാസ്സില്‍ വിശദീകരിച്ചത് .
പലപ്പോഴും 60 വാട്ട് ബള്‍ബിനെ 60 വോള്‍ട്ട് ബള്‍ബെന്ന് തെറ്റായി പലരും പറയാറുണ്ടെന്ന വസ്തുതയും പറഞ്ഞു.
പിറ്റേന്ന് , പ്രസ്തുത ക്ലാസ്സില്‍ ചെന്നപ്പോള്‍ ക്ലാസില്‍ ഒരു ബഞ്ചില്‍ ചിരിയും വര്‍ത്തമാ‍നവും !!!
കാര്യം ചോദിച്ചപ്പോള്‍ ഒരു കുട്ടി എണീറ്റുനിന്നു പറഞ്ഞുവെത്രെ
“ മാഷു കാരണം മണ്‍‌സൂറിന് വഴക്കുകേട്ടു “
മാഷ് , വിവരം തിരക്കിയപ്പോള്‍ മണ്‍സൂര്‍ പറഞ്ഞു
ഇന്നലെ കടയിലേക്ക് സാധനങ്ങള്‍ വാങ്ങാന്‍ പോയപ്പോള്‍ വേറൊരാള്‍ ബള്‍ബുവാങ്ങാന്‍ വന്നിരുന്നുവെത്ര
വാങ്ങാന്‍ വന്ന ആള്‍ ചോദിച്ചത് 60 വോള്‍ട്ടേജിന്റെ ബള്‍ബ് എന്നായിരുന്നുവെത്രെ .
അപ്പോഴാണ് മണ്‍സൂര്‍ താന്‍ പഠിച്ച ശാസ്ത്ര സത്യം വിശദീകരിച്ചത്
വാട്ടും വോള്‍ട്ടേജും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം പറഞ്ഞുമുഴുവനാക്കും മുന്‍പേതന്നെ കടക്കാരനില്‍നിന്നും ബള്‍ബ്
വാങ്ങാന്‍ വന്ന ആളില്‍നിന്നും ഉച്ചത്തിലുള്ള ശകാരം മണ്‍സൂറിനു കിട്ടിയത്രെ.
“നിന്റെ പഠിപ്പ് നിന്റെ കയ്യില്‍ വെച്ചാല്‍ മതി.ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് എടുക്കേണ്ട ..........” എന്നുതുടങ്ങിയ ശകാരം
മുഴുവനാക്കും‌മുന്‍പേ താന്‍ രംഗത്തുനിന്നും ബുദ്ധിപൂര്‍വ്വം സ്ഥലം വിട്ട കാര്യവും മണ്‍സൂര്‍ പറഞ്ഞുവെത്രെ.
ഇതുകേട്ട അപ്പുറത്തെ കസേരയിലിരുന്ന മലയാളം മാഷ് ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞു
“ ഇതൊക്കെ നിങ്ങളുടെ സയന്‍സില്‍ മാത്രമല്ല ,ഞങ്ങളുടെ മലയാളത്തിലും ഉണ്ടാവാറുണ്ട് “
തുടര്‍ന്ന് , അദ്ദേഹം തനിക്കുണ്ടായ അനുഭവം വിശദീകരിച്ചു.
.......... ‘ക്ഷണക്കത്തും‘ , ക്ഷണനക്കത്തും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസത്തെക്കുറിച്ചായിരുന്നു അന്നത്തെ മലയാളം
ക്ലാസിലെ ചര്‍ച്ച.
‘ക്ഷണക്കത്താണ്‘ ശരിയായ പദപ്രയോഗമെന്നും ‘ക്ഷണനക്കത്ത് ‘ തെറ്റാണെന്നും ,‘ ക്ഷണനം ‘ എന്ന വാക്കിന്റെ
അര്‍ത്ഥം ‘ വധിക്കുക‘ എന്നാണെന്നുമൊക്കെ അദ്ധ്യാപകന് വിശദീകരിച്ചു.
ഒരാഴ്ച കഴിഞ്ഞപ്പോഴാണ് ക്ലാസിലെ മിടുക്കനായ വിദ്യാര്ത്ഥി ‘ തരുണ്‍ ‘ മുന്‍ പറഞ്ഞപോലെ വഴക്കുകേട്ട കാര്യം
പറഞ്ഞത് .
തരുണിന്റെ വീട്ടില്‍ വളരേ അടുത്ത ഒരു ബന്ധു കല്യാണം ക്ഷണിക്കാന്‍ വന്നുവെത്രെ.
(പ്രസ്തുത ബന്ധുവാണെങ്കിലോ തരുണിന്റെ അച്ഛന് ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഉടമയുമാണ് .മാത്രമല്ല,
ഒട്ടേറെ സാമ്പത്തിക സഹായങ്ങള്‍ തരുണിന്റെ അച്ഛന് ആ ബന്ധുവില്‍നിന്ന് കിട്ടിയിട്ടുമുണ്ടത്രെ.
അതുകൊണ്ടുതന്നെ വല്ലാത്ത ഒരു കടപ്പാടും പ്രസ്തുത ബന്ധുവിനോട് തരുണിന്റെ കുടുംബത്തിന് ഉണ്ടുതാനും.)
സംസാര മദ്ധ്യേ പ്രസ്തുത ബന്ധു ‘ക്ഷണനക്കത്തെന്ന് ‘ സൂചിപ്പിച്ചുവെത്രെ .ഉടന്‍‌തന്നെ തരുണിന്റെ മനസ്സിലെ ‘
വ്യാകരണയോദ്ധാവ് ‘ അനിയന്ത്രിതമായി സടകുടഞ്ഞ് എണീറ്റത്രെ !!!
അതിനാല്‍ ,അടുത്തുണ്ടായിരുന്ന തരുണ്‍, ‘ കടപ്പാടും ‘ മറ്റും പെട്ടെന്ന് മറന്ന് ഇടക്കുകയറി പറഞ്ഞു തുടങ്ങി.
...............പ്രസ്തുത ബന്ധു പറഞ്ഞത് തെറ്റാണെന്നും ക്ഷണക്കത്തും ക്ഷണനക്കത്തും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം
അതിഭീമമാണെന്നും പറഞ്ഞു.
......... പറഞ്ഞു മഴുവനാക്കും‌മുന്‍പേതന്നെ അടുക്കളയില്‍നിന്ന് അമ്മ ‘ തരുണിനെ‘ വിളിച്ചു.
പറഞ്ഞു പൂര്‍ത്തിയാക്കാന്‍ പറ്റാത്തതിലുള്ള നൈര്യാശത്താല്‍ , അതിവേഗം പാഞ്ഞെത്തിയ തരുണിന് - - തന്റെ
പുതിയ അറിവിന്റെ സമ്മാനമെന്നോണം ലഭിച്ചത് -- അമ്മയുടെ വക‘ ചൂടന്‍ ‘ പിച്ചും തിരുമ്മലുമായിരുന്നു.
അതിഥിയായ ബന്ധു പോയിക്കഴിഞ്ഞശേഷം അച്ഛന്റെ കയ്യില്‍നിന്ന് ഉഗ്രന്‍ ശകാരവും തലക്ക് കിഴുക്കും
ലഭിച്ചത്രെ!!
ശ്രീ .എം. കൃഷ്ണന്‍ നായര്‍ , ശ്രീ സുകുമാര്‍ അഴീക്കോട് ......... തുടങ്ങിയ വിമര്‍ശകരെ ആരാധിച്ചുകൊണ്ടു നടന്നിരുന്ന
തരുണിന് ഈ സംഭവം ഒരു പുതിയ വെളിച്ചം നല്‍കിയത്രെ!!
********************************************************************************************************************************
സ്റ്റാഫ് റൂമില്‍ ,പിന്നെ പലര്‍ക്കും ഈ വിഷയത്തില്‍ പറയാനുണ്ടെന്ന് അവരുടെ മുഖം സൂചിപ്പിച്ചുവെങ്കിലും
ക്ലാസ് തുടങ്ങുവാനുള്ള ബെല്‍ അടിച്ചതിനാല്‍ ചര്‍ച്ച അവിടെ വെച്ച് അവസാനിപ്പിക്കേണ്ടി വന്നു.
15. രാത്രിയില്‍ കള്ളന്‍ മോഷണത്തിന് വന്നപ്പോള്‍ ..........
ഞാന്‍ താമസിച്ചിരുന്ന സ്ഥലത്ത് ധാരാളം ഗള്‍ഫ് കാരുണ്ട് .
ഞങ്ങളും ഒരു ഗള്‍ഫ് പാര്‍ട്ടിയാണ് .
ഞങ്ങളുടെ നാട്ടില്‍ ഈയ്യിടെയായി കളവ് പെരുകി വരുന്നു.
പല വീടുകളിലും വസ്തുക്കള്‍ കളവു പോകുന്നു.
ഇതിനെപ്പറ്റി പോലീസില്‍ പരാതി കൊടുത്തു നോക്കി.
തമാശക്കാരനായ പോലീസ് ഓഫീസര്‍ പരാതി സ്വീകരിച്ചുകൊണ്ടുതന്നെ പറഞ്ഞു
“ഇതുകൊണ്ടൊന്നും ഒരു ഫലവുമില്ലാ”
അങ്ങനെ ആ ഒരു ദിവസം വന്നു
അന്ന് , ഞാനൊഴിച്ച് ബാക്കിയുള്ള എല്ലാ കുടുംബാംഗങ്ങളും വളരെ അകലെയുള്ള ഒരു ബന്ധുവീട്ടില്‍ വിവാഹത്തിനു പോയി.
രണ്ടുദിവസം കഴിഞ്ഞേ അവര്‍ വരികയുള്ളൂ.
പോകുന്ന നേരം എന്നോട് അമ്മ പറഞ്ഞു,
“ ബാലൂ‍ട്ടന് പേടീം ണ്ടെ ന്നെച്ചാ മേലേടത്തെ ശങ്കരന്‍നായരെ കൂട്ടിന് രാത്രി വിളിച്ചോളൂ ട്ടോ “
ഇതു കേട്ട ഞാന്‍ അമ്മ ഒരു തമാശ പറഞ്ഞ മട്ടില്‍ ഉറക്കെ ചിരിച്ചു.
ഇരുപതുവയസ്സുകാരനും കോളേജിലെ വില്ലന്‍ കം ഹീറോയുമായ എനിക്ക് പേടിയുണ്ടെന്നു പറഞ്ഞാല്‍ അത് മോശമല്ലേ .
അങ്ങനെ രാത്രിയായി.
നല്ല നിലാവുണ്ട്.
ഗ്ലാസ് ജനലില്‍ക്കൂടി നിലാവ് മുറിയിലേക്ക് കടന്നുവരുന്നു.
കവികള്‍ പറയൂന്നതുപോലെ പൂങ്കിനാവില്‍ കുളിച്ചുനില്‍ക്കയാണ് ഭൂമി.
പക്ഷെ , സമയം രാത്രിയാണ് .
വീട്ടില്‍ ഞാന്‍ ഒറ്റക്കാണ്.
കള്ളന്മാരുടെ ശല്യം ഉണ്ടാകാം.
എന്നീകാരണങ്ങളാല്‍ എനിക്ക് ഉറക്കം വന്നില്ല.
തിരിഞ്ഞും മറിഞ്ഞും കിടന്നിട്ടും നിദ്രാദേവി എന്നെ ആലിംഗനം ചെയ്തില്ല.
അപ്പോള്‍ എനിക്ക് ഒരു ബുദ്ധിയുദിച്ചു.
എണീറ്റ് പഠിക്കാനുള്ള പുസ്തകമെടുത്ത് വായിച്ചാലോ ?
പാഠപുസ്തകം വായിച്ചാല്‍ എനിക്ക് ഉറക്കം വന്നുതുടങ്ങും.
അതാണെന്റെ സ്വഭാവം .
എണീറ്റ് ലൈറ്റിട്ടപ്പോള്‍ കറന്റില്ല .
വീണ്ടും ഞാന്‍ കിടക്കയില്‍ ചെന്നുകിടന്നു,
ഉറക്കം വരുന്നില്ല.
ഞാന്‍ കിടക്കയില്‍ കണ്ണും തുറന്നു കിടന്നു.
എത്ര നേരം കിടന്നെന്ന് ഓര്‍മ്മയില്ല.
പെട്ടെന്ന് ജനലിനടുത്ത് ഒരു ചെറിയ അനക്കം ഞാന്‍ ശ്രദ്ധിച്ചു.
നോക്കിയപ്പോള്‍ ഗ്ലാസ് ജനലിനു പുറത്തുള്ള വരാന്തയില്‍ ഒരു മനുഷ്യരൂപം നില്‍ക്കുന്നു.
നല്ല നിലാവുള്ള തുകൊണ്ടാവാം ഇങ്ങനെ കാണാന്‍ പറ്റിയത് ; എന്നിരുന്നാലും മുഖം വ്യക്തമല്ല.
അത് കള്ളന്‍ തന്നെ
ഞാന്‍ ,മനസ്സിലുറപ്പിച്ചു.
കുറച്ചുനേരം ആ രൂപം അനങ്ങാതെ അവിടെ തന്നെ നിന്നു.
അപ്പോള്‍ കള്ളന്‍ ഒറ്റയ്ക്കാണെന്ന കാര്യം എനിക്ക് മനസ്സിലായി.
ഈ അറിവ് എന്നില്‍ ആത്മവിശ്വാ‍സവും ധൈര്യവും നല്‍കി.
പെട്ടെന്ന് മനസ്സില്‍ ഒരു ബുദ്ധിയുദിച്ചു.
എന്തായാലും ഇത് നടപ്പിലാക്കുകതന്നെ - ഞാന്‍ തീരുമാനിച്ചു
ഞാന്‍ സ്ഫുടതയുള്ള ശബ്ദത്തില്‍ പറഞ്ഞു,
“കള്ളാ എന്തൊക്കെയുണ്ട് വിശേഷങ്ങള്‍ ?”
പക്ഷെ , ആരൂപം അനങ്ങാതെ നിന്നു.
“ സാരമില്ലെന്നേയ് , ഗതികെട്ടാല്‍ ഏതു ധര്‍മ്മിഷ്ഠനും കക്കാനിറങ്ങും.“
ഞാന്‍ പഴഞ്ചൊല്ലുമാറ്റിപ്പറഞ്ഞു.
എന്റെ ഈ തത്ത്വശാസ്ത്രം കേട്ടീട്ടും കള്ളന്‍ ഒന്നും ഉരിയാടിയില്ല,
ഇത്രയുമായപ്പോള്‍ എനിക്ക് കള്ളനോട് സഹതാപം തോന്നി.
ഈ മഞ്ഞുള്ള രാത്രിയില്‍ ആരും കാണാതെ എത്രമാത്രം കഷ്ടം സഹിച്ചിട്ടായിരിക്കും കള്ളന്‍ കക്കാന്‍ ഇറങ്ങിയിരിക്കുന്നത് .
എന്നിട്ടുലഭിക്കുന്നതോ -?
എന്റെ വക കളിയാക്കലും .
കള്ളനും ആത്മാഭിമാനമില്ലേ.!
ഞാന്‍ ഉടന്‍ തന്നെ അയയില്‍ കിടന്ന ഷര്‍ട്ടിന്റെ പോക്കറ്റുതപ്പി.
പോക്കറ്റില്‍ പത്തുരൂപയുണ്ട് .
ആ പത്തുരൂപയെടുത്ത് നാടകീയമായ ഭാഷയില്‍ ഉറക്കെ പ്പറഞ്ഞു.
“ കള്ളാ , എനിക്കു നിന്നില്‍ അലിവുതോന്നുന്നു.എന്റെ വകയായി ഇതാ പത്തുരൂപ “
എന്നിട്ട് ഞാന്‍ വെന്റിലേറ്ററിലൂടെ കള്ളന്‍ നിന്നിരുന്ന ഭാ‍ഗത്തേക്ക് ചുരുട്ടിയെറിഞ്ഞു.
പിന്നെ , ജനലില്‍ക്കൂടി നോക്കിയപ്പോള്‍ ആരൂപം കുനിയുന്നതും കണ്ടു.
എനിക്കു മനസ്സിലായി കള്ളന്‍ ആ പത്തുരൂപ എടുക്കുകയാനെന്ന്
പിന്നീട് ആ രൂപം അപ്രത്യക്ഷമായി .
വീണ്ടും ഞാന്‍ ഉറങ്ങാന്‍ കിടന്നു.
അങ്ങേനെ ഞാന്‍ ഉറങ്ങിപ്പോയി.
ഞാന്‍ ഉണര്‍ന്നപ്പോള്‍ നേരം നല്ലവണ്ണം വെളുത്തിരുന്നു.
ഉടന്‍ തന്നെ തലേന്നത്തെ സംഭവങ്ങള്‍ എനിക്കോര്‍മ്മ വന്നു .
കിടക്കയില്‍ നിന്നെണീറ്റ് ഞാന്‍ മുറിക്കു പുറത്തുവന്നു .
ഞാന്‍ തലേന്ന് കള്ളന്‍ നിന്നിരുന്ന സ്ഥലത്തു പോയി നോക്കി.
അപ്പോള്‍ അവിടെ ഞാന്‍ തലേന്ന് രാത്രി കള്ളനുകൊടുത്ത പത്തുരൂപ കിടക്കുന്നതു കണ്ടു; കൂടെ വേറെ ഒരു കടലാസുകഷണവും .
ഹേയ് , അല്ല ,
കടലാസുകഷണമല്ല ല്ലോ
അത് ആയിരത്തിന്റെ നോട്ടാ
ഗുണപാഠം :
കള്ളന്മാര്‍ യാചകരല്ല ; അവരെ അപമാനിക്കരുത്
ഞങ്ങളും ഒരു ഗള്‍ഫ് പാര്‍ട്ടിയാണ് .
ഞങ്ങളുടെ നാട്ടില്‍ ഈയ്യിടെയായി കളവ് പെരുകി വരുന്നു.
പല വീടുകളിലും വസ്തുക്കള്‍ കളവു പോകുന്നു.
ഇതിനെപ്പറ്റി പോലീസില്‍ പരാതി കൊടുത്തു നോക്കി.
തമാശക്കാരനായ പോലീസ് ഓഫീസര്‍ പരാതി സ്വീകരിച്ചുകൊണ്ടുതന്നെ പറഞ്ഞു
“ഇതുകൊണ്ടൊന്നും ഒരു ഫലവുമില്ലാ”
അങ്ങനെ ആ ഒരു ദിവസം വന്നു
അന്ന് , ഞാനൊഴിച്ച് ബാക്കിയുള്ള എല്ലാ കുടുംബാംഗങ്ങളും വളരെ അകലെയുള്ള ഒരു ബന്ധുവീട്ടില്‍ വിവാഹത്തിനു പോയി.
രണ്ടുദിവസം കഴിഞ്ഞേ അവര്‍ വരികയുള്ളൂ.
പോകുന്ന നേരം എന്നോട് അമ്മ പറഞ്ഞു,
“ ബാലൂ‍ട്ടന് പേടീം ണ്ടെ ന്നെച്ചാ മേലേടത്തെ ശങ്കരന്‍നായരെ കൂട്ടിന് രാത്രി വിളിച്ചോളൂ ട്ടോ “
ഇതു കേട്ട ഞാന്‍ അമ്മ ഒരു തമാശ പറഞ്ഞ മട്ടില്‍ ഉറക്കെ ചിരിച്ചു.
ഇരുപതുവയസ്സുകാരനും കോളേജിലെ വില്ലന്‍ കം ഹീറോയുമായ എനിക്ക് പേടിയുണ്ടെന്നു പറഞ്ഞാല്‍ അത് മോശമല്ലേ .
അങ്ങനെ രാത്രിയായി.
നല്ല നിലാവുണ്ട്.
ഗ്ലാസ് ജനലില്‍ക്കൂടി നിലാവ് മുറിയിലേക്ക് കടന്നുവരുന്നു.
കവികള്‍ പറയൂന്നതുപോലെ പൂങ്കിനാവില്‍ കുളിച്ചുനില്‍ക്കയാണ് ഭൂമി.
പക്ഷെ , സമയം രാത്രിയാണ് .
വീട്ടില്‍ ഞാന്‍ ഒറ്റക്കാണ്.
കള്ളന്മാരുടെ ശല്യം ഉണ്ടാകാം.
എന്നീകാരണങ്ങളാല്‍ എനിക്ക് ഉറക്കം വന്നില്ല.
തിരിഞ്ഞും മറിഞ്ഞും കിടന്നിട്ടും നിദ്രാദേവി എന്നെ ആലിംഗനം ചെയ്തില്ല.
അപ്പോള്‍ എനിക്ക് ഒരു ബുദ്ധിയുദിച്ചു.
എണീറ്റ് പഠിക്കാനുള്ള പുസ്തകമെടുത്ത് വായിച്ചാലോ ?
പാഠപുസ്തകം വായിച്ചാല്‍ എനിക്ക് ഉറക്കം വന്നുതുടങ്ങും.
അതാണെന്റെ സ്വഭാവം .
എണീറ്റ് ലൈറ്റിട്ടപ്പോള്‍ കറന്റില്ല .
വീണ്ടും ഞാന്‍ കിടക്കയില്‍ ചെന്നുകിടന്നു,
ഉറക്കം വരുന്നില്ല.
ഞാന്‍ കിടക്കയില്‍ കണ്ണും തുറന്നു കിടന്നു.
എത്ര നേരം കിടന്നെന്ന് ഓര്‍മ്മയില്ല.
പെട്ടെന്ന് ജനലിനടുത്ത് ഒരു ചെറിയ അനക്കം ഞാന്‍ ശ്രദ്ധിച്ചു.
നോക്കിയപ്പോള്‍ ഗ്ലാസ് ജനലിനു പുറത്തുള്ള വരാന്തയില്‍ ഒരു മനുഷ്യരൂപം നില്‍ക്കുന്നു.
നല്ല നിലാവുള്ള തുകൊണ്ടാവാം ഇങ്ങനെ കാണാന്‍ പറ്റിയത് ; എന്നിരുന്നാലും മുഖം വ്യക്തമല്ല.
അത് കള്ളന്‍ തന്നെ
ഞാന്‍ ,മനസ്സിലുറപ്പിച്ചു.
കുറച്ചുനേരം ആ രൂപം അനങ്ങാതെ അവിടെ തന്നെ നിന്നു.
അപ്പോള്‍ കള്ളന്‍ ഒറ്റയ്ക്കാണെന്ന കാര്യം എനിക്ക് മനസ്സിലായി.
ഈ അറിവ് എന്നില്‍ ആത്മവിശ്വാ‍സവും ധൈര്യവും നല്‍കി.
പെട്ടെന്ന് മനസ്സില്‍ ഒരു ബുദ്ധിയുദിച്ചു.
എന്തായാലും ഇത് നടപ്പിലാക്കുകതന്നെ - ഞാന്‍ തീരുമാനിച്ചു
ഞാന്‍ സ്ഫുടതയുള്ള ശബ്ദത്തില്‍ പറഞ്ഞു,
“കള്ളാ എന്തൊക്കെയുണ്ട് വിശേഷങ്ങള്‍ ?”
പക്ഷെ , ആരൂപം അനങ്ങാതെ നിന്നു.
“ സാരമില്ലെന്നേയ് , ഗതികെട്ടാല്‍ ഏതു ധര്‍മ്മിഷ്ഠനും കക്കാനിറങ്ങും.“
ഞാന്‍ പഴഞ്ചൊല്ലുമാറ്റിപ്പറഞ്ഞു.
എന്റെ ഈ തത്ത്വശാസ്ത്രം കേട്ടീട്ടും കള്ളന്‍ ഒന്നും ഉരിയാടിയില്ല,
ഇത്രയുമായപ്പോള്‍ എനിക്ക് കള്ളനോട് സഹതാപം തോന്നി.
ഈ മഞ്ഞുള്ള രാത്രിയില്‍ ആരും കാണാതെ എത്രമാത്രം കഷ്ടം സഹിച്ചിട്ടായിരിക്കും കള്ളന്‍ കക്കാന്‍ ഇറങ്ങിയിരിക്കുന്നത് .
എന്നിട്ടുലഭിക്കുന്നതോ -?
എന്റെ വക കളിയാക്കലും .
കള്ളനും ആത്മാഭിമാനമില്ലേ.!
ഞാന്‍ ഉടന്‍ തന്നെ അയയില്‍ കിടന്ന ഷര്‍ട്ടിന്റെ പോക്കറ്റുതപ്പി.
പോക്കറ്റില്‍ പത്തുരൂപയുണ്ട് .
ആ പത്തുരൂപയെടുത്ത് നാടകീയമായ ഭാഷയില്‍ ഉറക്കെ പ്പറഞ്ഞു.
“ കള്ളാ , എനിക്കു നിന്നില്‍ അലിവുതോന്നുന്നു.എന്റെ വകയായി ഇതാ പത്തുരൂപ “
എന്നിട്ട് ഞാന്‍ വെന്റിലേറ്ററിലൂടെ കള്ളന്‍ നിന്നിരുന്ന ഭാ‍ഗത്തേക്ക് ചുരുട്ടിയെറിഞ്ഞു.
പിന്നെ , ജനലില്‍ക്കൂടി നോക്കിയപ്പോള്‍ ആരൂപം കുനിയുന്നതും കണ്ടു.
എനിക്കു മനസ്സിലായി കള്ളന്‍ ആ പത്തുരൂപ എടുക്കുകയാനെന്ന്
പിന്നീട് ആ രൂപം അപ്രത്യക്ഷമായി .
വീണ്ടും ഞാന്‍ ഉറങ്ങാന്‍ കിടന്നു.
അങ്ങേനെ ഞാന്‍ ഉറങ്ങിപ്പോയി.
ഞാന്‍ ഉണര്‍ന്നപ്പോള്‍ നേരം നല്ലവണ്ണം വെളുത്തിരുന്നു.
ഉടന്‍ തന്നെ തലേന്നത്തെ സംഭവങ്ങള്‍ എനിക്കോര്‍മ്മ വന്നു .
കിടക്കയില്‍ നിന്നെണീറ്റ് ഞാന്‍ മുറിക്കു പുറത്തുവന്നു .
ഞാന്‍ തലേന്ന് കള്ളന്‍ നിന്നിരുന്ന സ്ഥലത്തു പോയി നോക്കി.
അപ്പോള്‍ അവിടെ ഞാന്‍ തലേന്ന് രാത്രി കള്ളനുകൊടുത്ത പത്തുരൂപ കിടക്കുന്നതു കണ്ടു; കൂടെ വേറെ ഒരു കടലാസുകഷണവും .
ഹേയ് , അല്ല ,
കടലാസുകഷണമല്ല ല്ലോ
അത് ആയിരത്തിന്റെ നോട്ടാ
ഗുണപാഠം :
കള്ളന്മാര്‍ യാചകരല്ല ; അവരെ അപമാനിക്കരുത്
14. അരണ കടിച്ചാല്‍ ഉടനെ മരണം !! ( ഹാസ്യം)
(സീനിയറായ അദ്ധ്യാപര്‍ ഒരു കാലഘട്ടത്തില്‍ പറയാറുണ്ടായിരുന്ന ഒരു കഥ ഇവിടെ അവതരിപ്പിക്കട്ടെ ! അവരെ സ്മരിച്ചുകൊണ്ട് കഥ തുടങ്ങുന്നു) മാഷ് ഏഴാം ക്ലാസ് ബി യില്‍ എത്തി.
പിള്ളേര്‍ എണിറ്റ് നമസ്തേ പറഞ്ഞു ; ചിലര്‍ എണീക്കാതെയും എന്തോ ചെയ്തു.
എങ്കിലും മാഷ് അതു കാര്യമാക്കിയില്ല.
മാഷ് പുസ്തകം തുറന്നു .
“ കഴിഞ്ഞ ക്ലാസില്‍ എവിടം വരെയാ എടുത്തു നിര്‍ത്ത്യേ“
“ പാഠം പത്ത് കഴിഞ്ഞൂ മാഷേ “ മണ്‍സൂര്‍ വിളിച്ചു പറഞ്ഞു.
“ ഏയ് കഴിഞ്ഞില്ല , അവന്‍ വെറുതെ പറയ്യാ “
“ അത് ട്യൂഷന്‍ ക്ലാസിലാ കഴിഞ്ഞത് “
“ നീയ്യ് കഴിഞ്ഞത് ശ്രദ്ധിക്കാത്തോണ്ടാ”
- ഇങ്ങനെയുള്ള കോലാഹലം ക്ലാസില്‍ നടന്നു.
“ ഒരാള്‍ക്കും ഒരോര്‍മ്മയും ഇല്ല - ഞാന്‍ ഒരാഴ്ച ലീവ് കഴിഞ്ഞ് വന്നപ്പോഴുള്ള അവസ്ഥ നോക്കണേ. പുസ്തകമാണെങ്കിലോ ഇക്കൊല്ലം മാറീതും ‘’ മാഷ് സ്വയം പിറുപിറുത്തു.
അതിനിടെ ഭൂരിപക്ഷം നോക്കാമെന്നായി മാഷ്
അതിനുവേണ്ടി കൈ പൊന്തിക്കാന്‍ പറഞ്ഞു.
“ കഴിഞ്ഞില്ലാ എന്ന് ഉറപ്പുള്ളവര്‍ കൈ പൊന്തിക്ക് “
കൈകള്‍ ഉയര്‍ന്നു ( ചിലര്‍ രണ്ടു കൈയ്യും പൊക്കി )
മാഷ് എണ്ണി - ഭൂരിപക്ഷം കഴിഞ്ഞീട്ടില്ല എന്നാണ് .
പിന്നെ , എന്തോ ഓര്‍ത്തീട്ടെന്നവണ്ണം ടീച്ചര്‍ ക്ലാസിലെ ഏറ്റവും നന്നായി പഠിക്കുന്ന കുട്ടിയായ മധുവിന്റെ അടുത്തു വന്നു . അവനോട് ചോദിച്ചു.
പാഠം കഴിഞ്ഞു വെന്നു അതിനു തെളിവായി ചോദ്യോത്തരങ്ങള്‍ അടങ്ങുന്ന നോട്ട് അവന്‍ മാഷിന് കാണിച്ചു കൊടുത്തു.
പിന്നെ മാഷ് വേറെ ഒന്നിന്നും നിന്നില്ല .
“ എല്ലാവരും പുസ്തകം എടുക്ക് “
“ പാഠം പതിനൊന്ന് എടുക്ക് “
“ പാഠം പതിനൊന്ന് - അരണ “ മാഷ് വായിച്ചു.
ഒരു വരി പുസ്തകത്തില്‍ നോക്കി വായിക്കുകയും പിന്നീട് ആ വരിയെക്കുറിച്ച് തിരിച്ചും മറിച്ചും വിശദീകരണവുമായി ക്ലാസ് മുന്നേറി.
അങ്ങനെ ആ പേജിലെ അവസാനത്തെ വരിയിലെത്തി.
“ അരണ കടിച്ചാല്‍ ഉടനെ മരണം ‘’ മാഷ് ആ വരി ഭീതിയുടെ സ്വരത്തില്‍ അവതരിപ്പിച്ചു.
ക്ലാസ് നിശ്ശബ്ദമായി
മാഷ് വിശദീകരണം നല്‍കി
“ കുട്ടികളെ നിങ്ങളുടെ മുറ്റത്തും പറമ്പിലുമൊക്കെ ‘അരണ’യെ കാണാറില്ലേ . സൂക്ഷിക്കണം . അത് കടിച്ചാല്‍ ഉടനെ മരിക്കും . ഇനി മുതല്‍......അരണയെ കാ‍ണുമ്പോള്‍ സൂക്ഷിക്കുക . അതെങ്ങാനും കടിച്ചാല്‍ ............... “
മാഷിന് മുഴുവനാക്കാന്‍ പറ്റിയില്ല്യ . അപ്പോഴേക്കും ആ പിരീഡ് അവസാനിക്കുന്ന ബെല്‍ അടിച്ചു.
**** **** ***** **** ****
പിറ്റേദിവസം പ്രസ്തുത ക്ലാസില്‍ മാഷെത്തി
പതിവുപോലെ ...........
എവിടെയാ നിറുത്തിയതെന്ന് ചോദിച്ചു.
“ അരണ കടിച്ചാല്‍ ഉടനെ മരിക്കും” കുട്ടികള്‍ പറഞ്ഞു.
മാഷ് ആ പേജ് എടുത്തു.
കഴിഞ്ഞ ക്ലാസില്‍ അവസാനിപ്പിച്ചു നിറുത്തിയ ഭീതിജനകമായ പ്രസ്താവന - “ അരണ കടിച്ചാല്‍ ഉടനെ മരണം“ - വീണ്ടും ആവര്‍ത്തിച്ചു.
പിന്നെ ഒന്നു കൂടി വിശദീകരിച്ചു
പിന്നെ , പേജ് മറച്ചു, മാഷ് ഉറക്കെ വായിച്ചു.
അപ്പോള്‍ ആദ്യവരി തന്നെ മാഷിന്റെ ഉന്മേഷം തകര്‍ത്തു.
“ .....എന്നൊരു തെറ്റിദ്ധാരണ നിലവിലുണ്ട് . എന്നാല്‍ അത് ശരിയല്ല.” എന്നതായിരുന്നു ആ പേജിലെ ആദ്യ വരി
....................
.....................
.....................
വാല്‍ക്കഷണം
ഇത് സംഭവകഥയല്ല . അതുകൊണ്ടുതന്നെ ഇതില്‍ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കഥാപാത്രങ്ങള്‍ സാംങ്കല്പികമാണ് . അവര്‍ക്ക് ജീവിച്ചിരിക്കുന്നവരോ ,
മരിച്ചുപോയവരോ ആയി സാമ്യം തോന്നിയാല്‍ അത് യാദൃശ്ചികം മാത്രം . അദ്ധ്യാപക പരിശീലന വേളയില്‍,ക്ലാസിലേക്ക് തയ്യാറെടുപ്പിലാതെപോകുന്ന അദ്ധ്യാപകരെക്കുറിച്ച് പറയുമ്പോള്‍ ഈ കഥ ആവര്‍ത്തിക്കാറുണ്ട്.
Subscribe to:
Posts (Atom)